1 春夏秋冬教学设计模板

《春夏秋冬》教学设计

桓仁县东关小学祝春英

教学目标:

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、风”等3个生字。

2.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文(词语、词串)。

3.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象,体会四季的美好。

教学重点:

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词,正确读写“春”等3个生字。教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备:

1、字卡;

2、课文图画PPT。

教学过程:

一、情境导入:

1、创设情境导入:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里,请看他们来了(出示图片)

2、你们喜欢四季吗?你最喜欢那个季节?

3、欣赏课文朗读。学生欣赏图片

请看老师板书课文题目:春夏秋冬。齐读课题。

二、看图说话,学习朗读课文

(一)看扇面画,学习朗读课文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面画。出示任务:请同学们认真观察这四幅图画,思考:这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?个体观察思考,同桌交流,然后班级交流汇报。

2.反馈指导:

图一,春风,图中飘动的柳条;

图二,夏雨,图中落下的雨点;

图三,秋霜,图中红叶边上沾着的白霜;

图四,冬雪,图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗读这四个表现气象的词语,反馈指导后齐读。

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串,就知道了。

出示任务:请同学们轻声朗读课文第2页的词串,遇到不会读的字,拼读字上的音节,看看自己能不能将词串朗读下来。

5.师生配合动作演示读:

什么吹?春风--吹;

什么落?夏雨--落;

什么降?秋霜--降;

什么飘?冬雪--飘

7.“飘”字做动作,发现雪是轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(风字边)

霜(“雨”“相”)雨字头降(“阝”“夅”)双耳旁

“雨字头”的字,大多与雨或气象有关。如“雪”字。

“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走,现在一般是指落下的意思。

小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)

(二)看第3页的图画,学习朗读课文后半部分。

1.请同学们认真观察这幅图画,思考:这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?

2.反馈指导:根据学生交流汇报

3.自由朗读词语和词串,反馈指导后齐读。

4.图文结合,了解词串意思。

(1)出示任务:朗读第3页的词串,读一个,在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

个体完成后,同桌交流互纠。

(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语,读一个,指一个。相机指导。

(3)游、池、入:组词训练。

(三)朗读课文,练习背诵全文。

1.出示任务:自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

3.个体练习,同桌互背互纠。

4.反馈指导。(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)

指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。

(四)延伸训练:照样子填一填

春天池草青。春天()。夏天()。

春天蜜蜂忙。春天()。冬天()。

四、写字指导

(一)字形教学

1.PPT示会写的字,读一遍,并组词。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形。)

(二)指导书写

1.根据结构给这些会写的字分类。上下结构:春、冬、雪、花;半包围结构:风;独体字:入、飞;

2.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。

(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”,提示:“春”“冬”上放下收,上面部件的撇捺要舒展开放,下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等,“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁,下面的“化”要比草字头稍宽一些。

(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。