1.5以内的加法PPT及专用教学设计内容

得数在5以内的加法

如东县实验小学周晓敏

教学内容:

苏教版数学一年级上册第44~45页。

教学目标:

1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。

3.使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。

4.使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。

教学重点:加法含义、得数在5以内的加法口算。

教学难点:理解加法的含义。

教学过程:

一、游戏导入、复习旧知

我们先来玩一个填数的游戏,看哪些小朋友能快速的说出几和几合成几。小朋友们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知

1.教学加法的含义。

(1)观察图意。

在公园的花坛边有一些小朋友,他们在干什么呢?你看到了什么?(我看到了校园里有3个小朋友在浇花。)(板书:3)

咱们接着看(出示图:又来了2个小朋友),现在呢?(板书:2)

我们一起把这2句话连起来说一说。

(2)认识加法

根据这两句话,可以提这样一个数学问题:这里一共有多少个小朋友?你怎

么知道一共有5个小朋友?(板书:5)什么情况下用到加法呢?今天我们就来认识加法。(板书:加法,3+2=5)

这个符号你们认识吗?(板书:加号)加号怎么写?(书空+)这个算式你会读吗?

(3)理解加法含义

提问:这里为什么用3+2呢?3+2表示什么?这里的3表示什么?(表示原来有3个小朋友。)2表示什么?(又来了2个小朋友)3+2就表示把原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来。自己和同桌说说为什么用3+2表示?(因为把原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来,所以用加法计算)

指出:看来,把两部分合起来,就要用加法计算了。

2.教学试一试。

小朋友们浇完了花,去儿童乐园玩。(出示情境图)

左边是1个女孩,右边是2个男孩。要知道一共有几个小朋友,该怎么列式呢?(1+2=3)

追问:为什么用加法算?你怎么知道得数是3的?(因为1和2合成3,所以1+2=3。)

指出:其实计算加法时,我们可以想两个数合成几,得数就等于几。

3.小结。

今天我们一起学习了加法,知道了把2部分合起来要用加法计算。计算加法时,就可以想几和几合成几,得数就是几。

三、练习巩固、拓展思维

1.看一看,说一说

(1)小动物知道我们学习了加法,它们想来考考你,看看图上有什么?要知道一共有多少只鸡,为什么这样列式?

(2)青蛙也来了,先说说图意,一共有多少只青蛙,怎么列式?

2、画一画,填一填(书45页第2题。)

刚才我们通过图来列出加法算式,现在只有加法算式。根据算式先画图,再填得数。(指导下方法)

指出:计算加法时,根据几加几,就想几和几合成几。可以很快知道得数了。

(口算小游戏)

2.说一说,想一想。

瞧!可爱的小兔子知道我们学习了加法,它准备采些蘑菇送给我们小朋友。

(1)出示第一幅图

从图中你看到了什么?你会列式吗?

(还有2幅图画,看图列式)

(2)我们来仔细观察这三道算式,你发现了什么?每个数都加1,得数就比原来的数多1。

讲述:小兔子继续采,采了很多蘑菇。

(3)游戏:

(老师发蘑菇),每个蘑菇上都有一道加法算式,请小组长带领组内小朋友说说算式的得数,并说说怎么想的,再安排一个小朋友把蘑菇放到对应的篮子里。

依次放蘑菇,核对结果。

整理算式,依次读一读得数是5以内的加法算式。

四、课堂总结,指导作业

1.今天我们学习了什么?认识了新符号,会读会说加法算式,我们以后会学习更多的知识,相信同学们会有更多的收获。

2.布置作业。