《自相矛盾》教案设计

《自相矛盾》教学设计

嵩县库区乡万安小学田俊锋

教学目标:

⒈学习《自相矛盾》中的生字词,理解词句的含义。

⒉正确、流利地朗读课文。读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。

⒊通过读、说、练等活动,在了解寓意的基础上受到教育。

教学重点:了解寓言故事的内容。

教学难点:感悟寓言包含的道理。

教学过程:

一、巧设矛盾,导入新课

师:我们班有一位同学生病了,他发来一条短信向我请假

(出示短信内容:老师,今天我可能一定是生病了,向您请一天的假。)指名读短信。

同学们,你们看看这条短信,有什么问题吗?

生:这条短信前后矛盾(追问:哪里矛盾?)

(引导学生发现“可能和一定”是矛盾的)

师:是的,在我们生活中时常会出现像这位同学一样的情况。在古时候就有一位学者,他写出了一篇文章来警示世人,你们知道是哪篇文章吗?

对,就是“自相矛盾”这篇文章。(点击课件出示课题)

(板书:自相矛盾)

出示教学目标,齐读明确。

我们先来读读课文,注意合作。

二、小组初合作。师:课文中的生字词都会读了吗?

(1)出示第一组词:矛盾

师:你知道什么是“矛”,什么是“盾”吗?

生:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

师:你是怎么知道的?(指名回答)

注释可以帮助我们了解故事的背景、作者等资料,还可以帮助我们更好地理解课文内容。

(2)出示第二组词:锐利坚固

指名读。师:如果他读对了,就跟读一遍。

师:现在,投影上有四个词,你能任选两个词做词语搭配吗?

出示:锐利的矛,坚固的盾。

问:怎样的矛?怎样的盾?(指导读词语)

矛是如此的锐利,还可以说怎样的矛呢?出示:()的矛

坚固可以形容盾,还可以形容什么?出示:坚固的()

(3)师:看看这课书的词语你都会读了吗?

哑口无言锐利的矛坚固的盾夸口戳

指名读词。

(4)师:词语我们都能读正确了,那课文能读流利,不多字、不丢字吗?同桌互为小老师,检查一下。

三、重点,理解大话。1、师:喜欢这个故事吗?那谁愿意来读读课文?

理解楚国人说的第一句大话。

(出示句1:我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。师读句子,读出“大”的语气。) (自读,指名读,齐读)

师:现在我们来把句子变一变,加上一组关联词说一说。

生:我的盾坚固得很,无论什么矛,都戳不穿它。

师:现在我们再来变句子,改用第三人称转述来说句子。

生:他说,他的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。

师:能不能再变一下,用我们自己的话来说出句子的意思。

生:我的盾非常坚固,随你用什么矛都戳不穿它。

生:我的盾太坚固了,随你用什么矛都戳不穿它。

理解楚国人说的第二句大话。

(出示句2:我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。)

师:刚才学习句1时,我们是按怎样的步骤学习的?

(先归纳学法:①读出“大”的语气;②一变句子,加上关联词;③二变句子,改成第三人称转述;④三变句子,用自己的话说一说。然后,按四个步骤同桌互相读一读,说一说,在同桌交流的基础上,指名说。)

四、突破难关。问:听了商人的叫卖,你有什么想法?

生1:我感觉这人是个傻瓜,他既夸自己的矛又夸自己的盾,可是矛与盾是两相克之物,要是拿他的矛去戳他的盾,根本是没有结果的!

生2:他这两句话等于没有说,两个都最好,究竟哪个更好?他的话语中明显有漏洞!

生3:同时夸两个相生相克的东西最好,明显在吹牛!

生4:他应该今天卖矛,过两天再乔装改变一番,再去卖盾!

生5:我感觉这人既是聪明人,因为他懂得作生意得夸得做宣传;可是他又是个大傻瓜,夸矛又夸盾,谁会来买呀?

生6:他卖矛又卖盾,我感觉不太合理。

问:你感觉那个过路人怎么样?

生1:他是个聪明人,能够听出他人说话中的破绽!

生2:他很会听,会动脑筋,别人还没反应,他就有自己的注意了,真是个聪明人!

生3:我感觉这人很狡猾,明明知道这人是在吹牛说假话,还让他当众出丑!生4:我感觉此人是善良的聪明人,他虽然已经听出了破绽,但他没有明说,而是让卖矛盾之人自己从问话中明白。

生5:这人说话喜欢拐弯抹角,这样就保护了那个傻瓜的自尊心!

追问:那个人为什么会哑口无言?

师:“用你的矛戳你的盾,会怎么样呢?”同学们,你们猜猜结果会怎样?

(一是矛断了,盾没破;二是矛没断,盾破了;三是矛断了,盾破了。)师:这三种情况与这个商人说的话相互抵触,不一致。象他这样,语言、行动前后不一、互相抵触,我们就叫做自相矛盾。

我们从这个故事中明白了什么,我们应该怎样做呢?

出示:读了这个故事,我们知道了,说话和做事不能---要----。

生:读了这个故事,我懂得了,我们说话做事不能前后抵触,要前后一致。五、代写反思,有所悟:那楚国人回到家后,想到今天发生的事,感觉很丢脸,决定写一篇反思日记。

他会怎样写呢?我们来帮他写一写。

(给学生几分钟时间写反思,然后起来交流。)

生:今天我真是太丢脸了,我怎么可以这样说大话呢?

说了一句还好,第二句再说,就自相矛盾了。

生:我以后说话可得小心点,先想好了再说,不能说满口话,要注意前后语句不能矛盾,不然会闹出笑话的。

生:早知如此,我就不该这样说话了,本想夸耀一下,让自己的生意做得好一点,没想到反而露馅了。这都是“自相矛盾”惹的祸啊!

师:韩非子用这篇文章,把语言或行动前后不一致,相互抵触,凝练成四个字——自相矛盾。这个词我们一直沿用至今。

六、布置作业:

把这则寓言故事讲给家里人听。

生活中怎样避免“自相矛盾”,举例说明。