确定位置（一）ppt课件课堂实录

四年级《确定位置》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学四年级上册第63--65页内容。

教材分析:

本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置,学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置,用方向和距离两个条件确定路线等内容。因此,教学本节课时,要充分结合学生的座位图,使学生体会到确定位置统一标准的必要性,经历座位图抽象为方格图,并在方格图上用数对表示位置的探索过程,体会数对与方格图上的点的对应关系。

教学目标:

1、知识与技能:结合具体情境,理解用数对表示位置的必要性和数对的意义,掌握在方格图上用数对表示位置的方法,并能根据数对确定位置,直观感受直角坐标系。2、过程与方法:经历探索用数对表示位置的抽象过程,体会数对与方格图上的点的对应关系,发展空间观念和符号意识。

3、情感态度与价值观:在数对的探索与应用中,感受数学与现实生活的密切关系,体会知识的价值,激发学习兴趣。

教学重点:掌握用数对表示物体位置的方法。

教学难点:学会用“数对”确定位置,能正确用数对表示方格图上点的位置。

教学准备:多媒体课件、学习单

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、师:为了更好地与家长沟通,学校每学期都会召开一次家长会。开家长会时,如果老师要求家长坐在自己孩子的座位上,你准备怎样向家长说明你坐的位置呢?

2、学生自由发言,老师适时引导:同学们的办法可真不少呀!从刚才的介绍中,你认为要准确地确定某一个同学的位置,需要说清楚什么?(“组”和“排”)

二、自主探索,抽象“数对”

1、用“组”和“排”描述位置

(1)介绍“组”和“排”.

课件出示班级座位图,教师边指边介绍:组数一般是从观察者的最左边数起,像这样从老师的方向从左向右横着数,分别是第1组,依次是第2组、第3组……(随着教师的介绍,课件上的班级座位表依次演示第1组--第8组);排数一般是从前往后竖着数,这是第1排,依次是第2排、第3排……(随着教师的介绍,课件上的班级座位表逐步演示第1排--第6排)。

3.导入新课。这节课我们来学习用数对表示具体情境中某一物体的位置的方法。(板书课题)

1.课件出示教材63页情境图。

(1)观察、交流所获信息。这是淘气他们班的座位图。从图上你获得了哪些信息?

(2)引导观察,探究描述。找到淘气的位置,并尝试用自己的方法进行描述。(先横着从左往右数,他在第2组,再竖着从前往后数,他在第4个,所以说淘气的位置是第2组第4个)

(3)引导学生尝试用数对的方法来表示位置。谁还有其他的方法来表示淘气的位置?

淘气的位置是(______,______),可以怎样填?

(4)理解表示淘气位置的两个数的含义。

①根据“淘气的位置可以表示为(2,4)”,试推想一下“2”和“4”的含义并说明理由。(因为淘气在第2组第4排,所以这里的“2”表示淘气在第几组,“4”表示淘气在第几排,板书:淘气第2组第4排)

②笑笑的位置可以怎么表示呢?[学生推想笑笑的位置可以表示为(1,1)]

③确定一个同学的位置,需要几个数据?(2个)

(5)认识数对,建立模型。

①数对的意义。我们用来表示淘气和笑笑位置的(2,4)和(1,1)就是数对,有顺序的两个数组成的数对能表示一个确定的位置。在这里,我们用小括号把两个数括起来表示一个位置,两个数之间用逗号隔开,这种既简单又准确地表示位置的方法,称为“数对”表示法。(板书:数对) ②数对的具体表示方法。(课件出示) 用数对表示位置时,先横向观察,在第几组(列)就在小括号里先写几并点上逗号;再纵向观察,在第几排(行)就在小括号里写几。如:淘气在第2组第4排,用数对表示为(2,4)。[板书:(2,4)] 三、巩固练习拓展延伸

游戏:找位置

师:请每个学生拿出上课前老师发给你们的纸片,根据自己的纸片上写的数对,在班级中找到对应的座位,找到了就坐好。有疑问的学生请到讲台上来。再请全班同学帮助上讲台的三位同学找位置。

四、联系生活课堂小结。

通过本节课的学习你有哪些收获?

板书设计

确定位置

第3组第4排

数对(3 , 4 )读作:数对三四