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1 吃水不忘挖井人名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：1 吃水不忘挖井人名师教学设计

正文

吃水不忘挖井人教学设计

教学过程:

复习检查

1.指名朗读《识字4,猜字谜》

2.指名认读生字和词语

(一)复习导入

1. 播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》

2. 你知道毛主席是怎样的人?

(二)课文讲解,体会不同人物的心情,读好第一部分。

【交代目标:这节课,我们就将走进课文,体会吃水人和挖井人的不同心情,体会毛主席的高贵品质,练习把课文读好!】

1.自由读课文2——6自然段,想一想:毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的?

2.指生汇报。谁愿意说说?

【小结:看到了这一现象,然后一问一答,展开对话,毛主席才发现的这一情况的。】

3.同桌合作读对话,体味不同人物的心情。

4.指学生角色读,读后评价。

评价“毛主席”:

(1)看到水非常浑浊,就疑惑地问。读出了(没有读出)疑问、怀疑的感觉。【像他这样(带着疑问的语气)你来试试。“毛主席”角色的人再来读一读。】

(2)发现水里还有小红虫子和孑孓,忙问道。读出了(没有读出)着急的、不太相信的感觉。【请你着急的,不太相信的,试试这句话。】

评价“老乡”:

(1)“吃的”,很自然地回答,因为无力改变什么。

(2)努努嘴说,读出了对“山泉水”不太感兴趣,突出了词语,表现出了有些无奈的情结。也感觉太浪费时间。

【那你也能(像他这样)读出老乡的无奈,没办法吗?】

【把这些词重读,谁再来体会体会。】

5.出示5自然段老乡的话。师也可示范,指多生读、感受。

【把这些词重读,谁再来体会体会。】

6.完整读人物对话,体会心情。

7.出示第6自然段,引导学生齐读。

8.出示整个对话描写段落,引导学生观察,你发现了什么?

【小结:人物的语言描写,是一种非常好的细节描写方式,对话中能够反映一个真实的内心和品质。同学们以后在写事的文章中也可以加以运用。】

9.“毛主席由疑惑,到着急,再到一直在思考”,你能感受到他是怎样一个人?

(三)抓整体感受,体会人物的情感。读好第二部分。

1.指生读7.8.9自然段。其他生认真思考:毛主席是怎样做的?从中你又能感受到他是一个怎样的人?

2.动笔画画,书上做批注。

(1)指生汇报后,出示第7段,学生自由读句子,说感受。

(2)融入感情,再读文字。【能把这种细心、关心老百姓的情感在朗读中表现出来吗?一起读读】

(3)你还画了哪些句子,读一读,说一说。

(4)出示学生汇报的句子,指生读,体会。

(5)接下来,毛主席又是怎样做的?继续读读你画到的句子。【把这种做事坚持到底,细心认真……

在朗读中表现出来,谁再来试试?】

(6)出示第9自然段学生汇报的句子,指生读,体会。接读“村里人的表现的句子”:村里人捧起——,边喝边说——.

3.小结:毛主席真心关心群众,为了老乡们都能吃到水,两次挖井!假如你就是沙洲坝的人,此时你想对毛主席说点什么呢?

4.齐读最后一个段落。【为了世代铭记这份恩情。沙洲坝人民也写下了他们的心声——】(四)拓展积累

1.还有不懂的问题吗?小结:这节课我们通过不同形式地读,充分感受到了人物的不同心情!体味到毛主席身上所具有的高贵品质,课下同学们可再查找一些发生在他身上的小故事,还可以搜集这位伟人的名言警句,我们下节课一起交流。

资料摘要

1 吃水不忘挖井人名师教学设计