22 珍贵的教科书教学设计(第一课时)课件配套优秀公开课教案设计

22、《珍贵的教科书》教学设计与反思

一、教学目标

1.知识与技能:学习生字新词;能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”。

3.情感态度与价值观:使学生体会到教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。

二、教学重难点

引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神。

三、教学时间

2课时。

四、教学准备

多媒体课件及相关资料。

五、教学过程

第一课时

(一)、谈话导入

同学们,每当新学期来临,每当我们手捧崭新的课本,你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊,一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而,在解放前,在险恶的战争环境里,要想得到一本

教科书是多么不容易呀!要付出巨大的代价,甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢?我们学习《珍贵的教科书》一文,就知道了!

学生齐读课题。板书课题:《珍贵的教科书》

(二)、释题质疑

1.看了题目,你有什么问题吗?

2.归纳学生的问题:

(1)为什么称教科书是珍贵的?

(2)文章描述的故事发生在什么时代?

(三)、介绍时代背景(学生交流汇报)

课文记叙的故事发生在1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

(四)、提出自学要求,指导学生进行自学

1.初读课文,动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

2.借助字典自学生字新词。

(1)读读生字的字音。

(2)弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

(3)练习用生字组词。

3.再读课文,给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是

讲下面内容的。

(1)战争环境中,我们渴望得到印好的教科书。

(2)情况紧急,“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

(3)在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。

(4)用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励着“我”前进。

(五)、检查自学情况,进行重点指导

1.读下面的词语,要求读得准。(指名读)

环境代替顽强桌椅俯冲延安锅烟叨念艰苦卧倒

2.说出下面生字的部首。

替(曰)卧(臣、卜)凳(几)省(小)顽(页)

3.理解下面的词语。

振奋人心:使人精神振作,奋发。

俯冲:以高速度猛地向下冲。

争先恐后:争着向前,唯恐落后。

珍贵:价值大,意义深刻,宝贵的。

完整无缺:十分完整,没有缺损。

叨念:轻声地、反复地说。

珍贵:十分宝贵。

激励:激发、鼓励。

(六)、初读课文,了解主要内容

1.带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事?事情是怎样发生的?

2.再读课文,深入地了解写作顺序和主要内容。

(七)、布置作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习回顾

1.上节课的学习中,我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗?(学生练习概括文章的主要内容)

2.为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们来学习课文。

二、讲读第1自然段

1.指名读这段,说说这段主要讲了什么?

2.思考讨论,小组学习。

课件出示:

(1)延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰苦)

(2)从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?

(3)默读思考:为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的?

课件出示重点句帮助理解。

①我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书

的困难,因此大家渴望每人都能有一本教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。

②“同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!”

引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席亲自关怀,是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难,后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。

(4)体会重点句第3句的意思。

课件出示:“最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课”

对比出示以下两句,进行语言文字的训练。

比较课文中这样写好在哪?强调最困难的是没有书,为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

3.总结第1自然段的段意。

讨论明确:这段主要写延安小学学习条件艰苦,师生渴望得到一本珍贵的教科书。

三、学习课文2-6自然段

1.课件出示思考题:

从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书?

2.学生自学、讨论交流。

3.汇报。

教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4.在理解词语的基础上,练习用因果关联词语填空。

(因为)我们多么渴望每人都有一本教科书!

(1)(所以)张指导员(兴高采烈)地宣布:“我们有书啦!”

(2)(所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。

(3)(所以)我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。

(4)(所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。

5.再次读课文,指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学学生渴望有书的迫切心情,还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

6.归纳、总结第2-6自然段的段意。

(同学们听到有教科书的消息异常高兴,张指导员决定“我”去领书。)

四、学习第8-11自然段

1.默读思考;这几个自然段作者主要讲了几个意思?可以分成几层?

2.讨论分层情况:

第一层(8)主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心

情。

第二层(9-10)遇到敌机轰炸,张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。

第三层(11)张指导员的临终叮嘱一直鼓励\"我\"前进。

3.提问:在回村的路上,遇到了什么情况?带着什么语气朗读? (引导学生体会当时的危险情况,读出语气。)

4.体会第9自然段中两处省略号的用法。

(“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。)

5.找出指导员身负重伤的句子。

6.根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语,启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景,体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

7.重点词语“完整无缺”的意思,指导学生有感情地朗读。

(1)完整无缺的书是什么样子的?

(2)这捆书是怎样完整无缺的?

(3)这捆书为什么会压在张指导员身下?

(4)他为什么这样做?他的希望是什么?

8.指导学生想象张指导员因为伤势过重,生命垂危,没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子,练习朗读。

五、齐读最后一个自然段

六、总结提问

课文为什么用《珍贵的教科书》做题目?

(引导学生回答:1.当时条件艰苦。2.在主席关怀下,党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的。3.书是张指导员用生命换来的。所以,书来之不易,十分珍贵。)

七、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.读第二自然段,学习这段话的写法,把“今天,我们的学习条件非常好”的意思写具体。

六、板书设计

珍贵的教科书

渴望得书

关怀印书

舍命换书

激励前进

七、教后反思

备课时很担心,怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界,教学时,和学生一起读、一起演、一起感动,自己也像置身炮火连天的小山村,脑海中是活生生的张指导员,不用再刻意地考虑情感态度价值观,一切都水到渠成,让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的情感,会取得意想不到的效果。

一、课始巧画“?”

课始,通过“教科书为什么珍贵?”巧妙地激发学生的好奇心,引导学生进行探究,直入中心,为学生体验情感奠定了基础。

二、课中逐层画“!”

以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵,使学生很快在情感上走近课文,激发他们学习的愿望。抓住重点,反复诵读,在想象中、联系生活经验的感悟中,将无声的语言文字化为立体的形象,使文章的内涵与学生的感悟融为一体,鼓励学生用个性化方式表达对课文内容的理解,表演课本剧、编儿歌、画画、办报等实践活动将理解与运用巧妙整合。

三、课尾画个“……”

本单元主题是“读书”,学习的结束应该是学生走向更广阔的学习空间和思考空间。本课的学习激起的是学生强烈的责任感,留下的是无尽的思考,推荐阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品,让学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果……