17 太阳系的奥秘教学目标设计

《太阳系的奥秘》

河北省安国市石佛学区王秀娟

教学内容:冀人版科学六年级上册第四单元《太阳系的奥秘》即82---84页,本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究,按照资料介绍、分析资料、其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。

学情分析:

本节课是《太阳家族》中《太阳系奥秘》的第一课时,它是在学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后,继续研究地球宇宙的“结构与系统”,通过对太阳系的解密,来了解太阳系的结构。通过探究有关太阳系的一些简单问题,引导学生初步认识广阔的宇宙,产生探索宇宙的好奇心。也为下学期学习《宇宙与航天技术》打下基础。

教学目标:

1、知识目标:能用自己的话正确地描述太阳系的组成和八大行星的排列顺序;初步了解行星、恒星、彗星等不同天体的特点。

2、科学探究目标:能设法计算出从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间,进而感受太阳系的庞大。

3、情感态度与价值观目标:能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。

4、科学、技术、社会、环境目标:举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。教学重点:认识太阳系的主要成员。

教学难点:通过数据分析和计算认识太阳系的庞大。

教学准备:学生准备:课前搜集有关太阳系知识的资料。

教师准备:自制教学课件。

教学媒体:多媒体设备、有关太阳系的图片。

教学过程:

一、引入新课

师:在很久很久以前,我们的祖先发现,每天太阳从东方升起,从西方落下,到了晚上,天上的月亮和星星亦是如此,于是他们认为:我们生活的地球是中心,其他星球(包括太阳)都是绕着我们地球运行的。这就是所谓的“地心说”。直到1543年波兰天文学家哥白尼通过长期观测发现,太阳才是中心,我们的地球和其他行星都在绕着太阳运行,只有月球围绕地球运行,这就是著名的“日心说”(同时课件展示)。在随后漫长艰苦的科学探索中,开普勒、牛顿、伽利略等科学家进一步证实了“日心说”的正确性,从而揭开了太阳系的神秘面纱。今天我们就一起探索太阳系的奥秘。板书课题:太阳系的奥秘。

二、学习新知

1、认识太阳系的组成

师:请同学们收看视频,边看边思考:太阳系有哪些成员组成?它们是怎样排列的?又是怎样运动的?

学生观看后记录并交流。

师:除了这八大行星外,太阳系里还有什么?请大家把书翻开,阅读教材第82页。

2认识恒星与行星(课件出示恒星与行星)

学生汇报交流太阳系有几颗恒星几颗行星?

4、八大行星排序

师:同学们说的非常好,接下来,我们给八大行星排个顺序吧!请大家参看图中表格,根据它所给出的半径,计算出八大行星的体积,并进行排序

学生根据半径的大小进行排序,教师巡视。

汇报一下排序结果

展示课件,八大行星按体积大小排列顺序图,进一步认识八大行星同时感受太阳系的庞大。

5、“观日旅行”计算时间。

师:接下来让我们去做一次“观日旅行”吧!让我们选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒钟传播30万千米的“光速飞船”作交通工具,分别从地球、火星、海王星去太阳近距离旅游,计算一下,能用多长时间到达呢?

课件展示各行星到太阳的平均距离,学生自己计算,教师巡视。

请同学们汇报计算结果。

三、课堂小结

四、畅谈未来

太阳系庞大,可他只是宇宙中的沧海一粟,在太空中还存在许多奥秘,希望你们努力学***以后用所学的知识揭开太阳系更多的奥秘,探索宇宙,开发宇宙、将来为人类做出贡献。

板书设计:

太阳系的奥秘

太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。

八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星