字词句运用+日积月累教学设计思路

人教2011课标版(部编)一年级下册

语文园地八

(字词句运用+日积月累)

教材分析:

《语文园地八》由识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读这五个板块组成。

前两个板块都是识字方法的介绍。“字词句运用”安排了四张不同表情的面孔和相应表示心情的词语,可以引导学生联系平时生活体验来练说、练写。“日积月累”安排的是古诗《画鸡》,图文并茂,生动形象,可以图文对照理解、朗读、积累,感受作者对公鸡的喜爱。

学情分析:

经过将近一年的语文学习,学生已经积累了一定的词语,也具有基本的语言表达能力,能根据图片说出相应的表示心情的词语,并能用生活化的语言表达自己的心情。同时,通过每日诵读,学生已经积累了一定的古诗,对古诗学习有了一些基础,在朗读理解方面都有进步。

教学目标:

1.图文对照,了解表示心情的词语。联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词语的意思,并会用这些词语说话、写话。

2.借助拼音朗读古诗,理解诗意,背诵全诗,从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。

教学重点:

图文对照,了解表示心情的词语。联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词语的意思,并会用这些词语说话、写话。

教学难点:

借助拼音朗读古诗,理解诗意,背诵全诗,从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。

课前准备:

学生:语文书、铅笔、橡皮

老师:粉笔、课件(视频)、板贴(图片和文字)、贴纸(公鸡和笑脸)

教学过程:

一、复习导入,我的发现

1.(出示反犬旁、鸟字旁、虫字旁)你们还记得这些偏旁和什么有关吗?

2.小朋友们的记性真不错!今天我们继续学习语文园地八。

二、体验情感,字词句运用

过渡:先来玩一个小游戏。

1.小游戏:读心术(看图猜心情,说说理由)。

指名说(四幅图请四个学生),齐读词语。【板贴:高兴生气害怕难过】2.观察图中小女孩脸上的表情,用黑板上的词语说说她的心情。

说对了,奖励你上黑板贴一贴。【板贴:表情图片】

3.这些心情还可以用哪些词语来表达?指名说,出示词语,学生齐读。

4.老师有过这些心情,我用几句话写下来了,请你选择合适的心情填一填。

5.你有过这些心情吗?指名说。

6.请你选择一个词语,写一句话,注意字迹工整,标点逗号句号。

三、诵读古诗,日积月累

1.老师现在非常高兴,我要在黑板上画画,看看我画的是什么?

2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页,自己先读读,难读的字或者不认识的字,可以借助拼音读正确,并多读几遍。(生自由朗读)

3.下面我们请一位小朋友把这首诗读一读,认真听,听完了我们要评一评他读得怎么样。(指名生读古诗,纠正读音)

【小结:读古诗,不仅要正确流利,还要读出停顿,有节奏感。】

4.听老师读,请你找出朗读的节奏,哪里需要停顿。

5.教师范读,出示停顿符,学生跟读。

【小结:学习古诗,不但要会读,还要理解它的意思。】

6.学习第一句。(1)男生读。

(2)这只大公鸡的鸡冠和羽毛怎么样?(头上红冠,满身雪白,非常美丽)

(3)你喜欢美丽的大公鸡吗?(喜欢)

(4)请你读出对大公鸡的喜欢来。(指名读,齐读。)

7.学习第二句。(1)女生读。

(2)大公鸡怎样叫?(喔喔喔,声音响亮)

(3)大公鸡一般什么时候叫?(一早就叫,不睡懒觉,非常勤劳)那我们小朋友要不要学***公鸡这种勤劳的品质啊?(要)

(4)你喜欢勤劳的大公鸡吗?(喜欢)

(5)请你读出对大公鸡的喜欢来。(指名读,齐读)

8.古诗学完了,我们不但会读,而且知道了意思。全体起立,背诵古诗。

9.播放儿歌《画鸡》,齐唱古诗。

四、布置作业,亲子阅读

1.总结:今天我们学习了表示心情的四个词语,还学习了一首古诗《画鸡》。回家把你学到的内容讲给大人听。

2.回家和大人一起读《小熊住山洞》。

板书设计

语文园地八

高兴生气害怕难过