1千米有多长优质教案设计

《一千米有多长》教学设计

教学内容:北师大版二年级(下)册第五单元《一千米有多长》

一、教材分析

《一千米有多长》是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位。在教学过程中,引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系,来抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象,教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长:第一步:通过同学们手拉手站成一排,体会10米大约有多长;第二步:通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步,体会100米有多长;第三步:通过10个100米跑道的长是1千米等场景,体会1千米有多长。我在教学过程中,通过让学生拉一拉、走一走、量一量,这些简单的活动,真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”的教学时,充分联系前面100米有多长,那么10个100米长就是1千米,然后结合学校实际,学校的操场的跑道有400米,那么2圈半就是1千米,使学生体会到在表示较远的距离时,要用“千米”作单位,并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系,联系生活实际,合理运用长度单位。

二、学生分析

通过前面的学习,学生已经认识了长度单位:米、分米、厘米、毫米,以及它们之间的进率,多数学生并能联系生活实际,合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象,学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣,我把学生带在学校的操场上进行教学,让学生实地拉一拉、走一走、量一量等活动,充分感知“千米”这一长度单位到底有多长;对于学困生,我以和他们玩游戏的活动来引导他们感知1千米的具体长度,从多角度来激发他们的参与,给予他们激励性的评价语言,并让他们积极汇报自己的亲身体会,达到全员参与,共同提高的原则。

三、学习目标

1、知识目标

感受并体验1千米有多长,知道千米和米时间的关系。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法

通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。

3、情感、态度与价值观

体会长度单位与实际生活的联系。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课。

师:同学们,我们已经知道了哪些长度单位?它们分别用什么字母表示?

师:谁能用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长?并说说它们之间的进率?

师:当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就来学习“1千米有多长”(并板书)。(二)、自主学习,探索新知。

把学生带到操场上进行教学:

1、体验1千米的长度

1)用测步的方法感知10米100米各有多长。

A、同学们手拉手站成一排,需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人,并记

录下来。

B、到操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录。

C、全班同学手拉手站成一排,够不够100米,若够100米,则需要多少人呢。要数清人数,并记录下来。

D、走一走,数一数100米要走多少步,要用多少时间,做好记录。

2)估计1000米有多少步

让学生思考1000米会有多少步?反馈时要求学生说出想法。(1600步。)

3)体验1千米有多长

A、让学生思考1000米大约有多长?要求学生结合生活实际思考。

B、反馈时要求学生举例说明,同时培养学生语言表达能力。要求学生说事例时语言要叙述完整,有条理。

C、如果学生有困难,可以让学生独立思考后在小组内讨论后再汇报。如果学生没能举出合适的例子,师就提问“操场长100米,有几个这么长就是1000米?引导学生体会1000米有多长。

2、体会米与千米之间的关系。

A、师告诉学生1000米就是1千米。师板书“1千米 = 1000米”。让学生思考自己从家到学校有1千米吗?大部分学生都是这种情况。

B、让学生思考1千米和米之间有什么关系。反馈时重点让学生说出自己的思考过程。

C、让学生说说自己还想知道什么,激发学生学习的愿望。引导学生学习用字母表示单位。让学生说说1千米用什么字母表示,如果有学生知道,让学生说说自己是如何知道的,对学生进行鼓励,如果学生不知道,师就讲解,1千米用字母km表示。

D、让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。师板书:1km=1000m

3、根据生活经验,再次体会1千米有多长。

A、首先让学生说说题意。在根据问题和自己的经验合适的答案下画上喜欢的符号。

B、学生独立完成题目。

C、班内反馈答案。重点让学生说出自己的想法。

(三)、巩固练习、拓展运用

1、解决课本43页“练一练”第1题。

A、让学生想一想1千米、1米各有多长,然后要求学生根据自己的生活经验,正确的填写合适的单位。

B、班内反馈,让学生在汇报时说出自己的想法。

2、解决课本43页“练一练”第2题。

A、让学生先回忆各个长度单位用什么字母表示,每相临两个单位之间的进率,

B、班内分位两组,一组做第一个苹果里的题目,另一组做另一个苹果里的题目,然后再让学生独立完成自己要做题目。

C、同位间相互交换检查。

D、班内反馈,找学生说出自己的答案。并说出自己的思考过程。表扬做全对的同学。

3、解决课本43页“练一练”第3题。

A、让学生仔细观察情景图,说说从两幅图中能发现那些数学信息。

B、引导学生观察两幅图中的时间和路程变化,让学生独立个观察图完成。

C、回答第1个小问题:“机灵狗每时行多少千米?”学生独立思考后在小组内交流想法,小组长组织,让每一位学生说出自己的思考过程。然后再在班内交流各个小组的意见。

D、完成第2小题“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家?”学生独立思考后在班内交流答案,重点染学生说出自己的思考过程。答案:机灵狗大约在10:30分到达森林老人

家。

E、完成第3小题:“如果下午2:00沿原路返回,可能在什么时间回到家?”让学生独立思考后在班内交流答案,重点染学生说出自己的思考过程。答案:可能在4:00整到家。(四)、班内总结

A、让学生说说自己在本节课的收获。

B、评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。

要求:课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。

(五)、板书设计:

1千米有多长

1千米=1000米

1km=1000m