27 * 奴隶英雄教案设计

【教学目标】奴隶英雄

习生字新词,用自己喜欢的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语;进一步把握剧本的特点;对奴隶制社会及斯巴达克起义有所了解。

2、分角色朗读课文,从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容;学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

3、感受奴隶们的悲惨命运,感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

【教学重点】

分角色朗读课文,从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容;学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

【教学难点】

感受奴隶们的悲惨命运,感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

【教学准备】

老师:课件、上网了解故事背景和斯巴达克的有关内容

学生:预习课文、查找资料并了解斯巴达克

【教学设计】

一、导入学习

1、介绍背景

师:两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。

在罗马城里有斗兽场,(媒体出示图片)所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把最强壮最

骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

说明:

由于课文所写的故事发生在两千多年前的古罗马,距离学生非常遥远。因此,在学习课文前有必要将故事的背景向学生作一下介绍。这样既可以让学生对“奴隶”、“斗兽场”有所了解,帮助学生理解课文思想内容,认识奴隶起义的必然性,又拉近了学生与文本之间的距离,为下面的学习做铺垫。

2、师:今天我们就来学习一个关于他们的故事。(媒体出示课题)

3、质疑。

二、整体感知

1、师:默读课文,一要把课文读正确,二要注意这是一个课本剧,边读边思考它的写作形式有哪些特点。

2、交流指导学生读准“栅栏”、“俘虏”的读音。

3、师小结:一般在开头说明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后写人物的对话。括号里是对人物动作、语气、神态的描写,在读时要联系起来阅读与思考,展开想象,揣摩人物的内心活动,体会人物的思想感情。

4、师:剧中主要写了哪两类人?(一类是斯巴达克和其他奴隶;还有一类是贵族,包括司令官、贵夫人和许多观看的贵族男女。)

板书:贵族斯巴达克

5、师:再轻声读课文,思考:这个课文剧主要写了什么事呢?

(媒体出示)贵族们在斗兽场看(),还看(),

结果()。

6、交流。

说明:

学生之前也曾接触过独幕剧,通过初读,一是引导学生复习剧本的特点,从而指导这类课文的学习方法;二是帮助学生梳理剧本的脉络,了解故事的主要内容,为进一步学习做好准备。

三、研读课文

1、师:斯巴达克和贵族各给你留下什么印象?在文中找找句子读一读,品一品。

2、交流对斯巴达克的印象

1)(媒体出示句子):

他们拿我们不当人,整天逼我们做苦工不算,还要叫我们互相残杀,给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命,给他们看着好玩吗?

弟兄们,我们都是一样的人,是不是?

奴隶?不!罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!

我们要报仇!要把他们杀死!弟兄们!一齐来反抗!

弟兄们!动手!

不愿做奴隶的人们!起来!

2)师:斯巴达克说“拿我们不当人”,说这话时的神态是怎样的?(“咬着牙,狠狠地说”的)

3)师:从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨,对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。

板书:反抗

勇武、富于反抗精神

通过品读体会斯巴达克对贵族的恨和勇于反抗的英雄气概。(指名感情朗读,男生读。)

3、交流对贵族的印象。

1)师:斗兽场是什么地方?现在呢?说明什么?

抓住关键词句感受斗兽场是“兽”斗的地方,现在是人与人之间斗,必须有人死,贵族把奴隶当作动物。而且要他们拿武器,自相残杀,体会贵族的残忍。

2)(媒体出示图片)引导学生看看贵族这些人的表情以及说的话,进一步体会贵族的残忍。

3)师:奴隶的生命犹如一根草根,他们赤手空拳打狮子,用武器互相残杀,这惨不忍睹的一切在奴隶主贵族眼里,不过是“好看”而已。

板书:残忍

4、分角色读。(包括括号里的内容)

5、概括全文。

说明:

这一板块引导学生把多种表达形式联系起来阅读和思考,展开想象,在大脑“屏幕”上演戏、看戏;同时,从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动,体会人物的思想感情。另外,适时地补充图片,能让学生更加深刻地感受到贵族的残忍。

四、复习巩固

1、再分角色读人物的对话。

2、(媒体出示句子)对于斯巴达克在起义中表现了英勇的斗争精神和卓越的军事才能,马克思称他是“古代无产阶级的真正代表”;列宁说:“斯巴达克是大约2000年前最大一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”

五、拓展作业

1 、抄写词语

奴隶铁栅栏绊倒锁链俘虏残杀报仇连滚带爬

2、找好朋友分角色排课本剧。

通过因特网让学生进一步了解斯巴达克的故事,体现了课堂教学的延伸。

附板书:

32、奴隶英雄

贵族斯巴达克

残忍反抗

勇武、富于反抗精神

奴隶英雄

一、友好见面,确定伙伴。

同学们,今天我请来了一位电视老师,她将带领我们一起进行一堂语文课的学习,而且电视当中还有一些同学,他们就是我们的学习伙伴。来,和他们打声招呼吧!(播放光盘:师生问好)在学习的过程中,电视里的老师和同学们会给我们一些建议和帮助,所以你要认真听,他们和你在说什么?

(设计意图:学生与电视机里的师生互致问候,意在建立友好关系,更好地实现现实课堂与媒体的联系。)

二、创设情境,导入新课。

1.(播放光盘:一个奴隶与老虎厮杀,打死了老虎,又与五六个奴隶自相残杀,其中几个奴隶惨死在斧头下,其余的胆战心惊,看台上的观众高声狂叫,看得非常开心。)电视里老师提出问题:同学们,看了这段影片,你们想说点什么?

现场学生自由汇报,谈感受。

2.过渡:看看他们有没有同感?(播放光盘:电视里学生的回答)

3.小结:这是发生在古罗马那个奴隶制度国家中的一件事情,当时奴隶主可以任意的宰杀自己的奴隶,他们把奴隶中最强大的挑出来做角斗士,而这种角斗的结果是只能剩下一人遍体鳞伤,更残忍的那就是全部死亡,今天我们要学习的奴隶英雄就是发生在这个残酷社会中的一个故事(板书课题)。同学们打开书,我们一起来看课文。

(设计意图:通过电视里教师的提问,使学生自觉地参与到教学之中,同时电视机里学生的回答与现实课堂形成有效的互动交流。)

三、愉快合作,探究新知。

1. 发现了吗?今天我们学习的课文有点特别,它是一个(生回答:剧本)。那么剧本和我们以前学的课文有什么不同呢?请同桌的两个同学,一人翻着原先的一篇课文,另一人打开今天要学的剧本,认真观察,比较分析,有什么不同?

(1)同桌合作交流,自由汇报。

(2)师小结:在剧本里,它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来;剧本里都是人物的对话和括号里的说明,这些说明告诉我们人物的动作、语气、表情和故事的情节变化。

(3)过渡:同学们观察得很仔细,看看伙伴们发现了没有?(播放光盘)学生观看电视机里伙伴是怎么说的。

(设计意图:在学生深入探讨形成较为理性的认识后,再播放电视机中学生的想法,实现了思维的碰撞,达到了教学成果的共享,突破难点内容的理解。)

2.电视里老师的问题:现在我们可以开始阅读这个剧本了。看看剧本中讲述了发生在残酷的奴隶社会中的一件什么事?

(1)这次读书要解决什么问题?

(2)生回答。(剧本讲述了一件什么事?)

(3)听得很认真。剧本讲述了一件什么事,也就是课文的主要内容。好,请大家带着这个问题快速浏览课文。

(4)生读书,自由汇报。

(设计意图:时时关注学生与电视里师生的联系,强化学生与媒体的互动。)

(5)师小结:主要内容就要说清楚在什么时间什么地方什么人做了什么事?结果怎样?

3.这就是著名的斯巴达克起义。剧本你们都读懂了,那对于这样一个作为剧本的课文,你们还想做些什么呢?(生:分角色朗读)这是个好主意,听听电视里同学给我们的建议。(播放光盘:电视里学生对分角色朗读谈自己的想法,想读哪个部分,为什么要读这一部分,如何读好这些台词。)

(1)请你们也向他们一样,三五个人组成一个小组,练习分角色朗读,开始。

(2)生分小组练习分角色朗读。

(设计意图:对于农村孩子来说,有感情地朗读是个难点,此处不时时机开发丰富的光盘资源,让学生在同龄人的影响下,愉快、有效地进行朗读训练。)

(3)好,现在我们来比一比,看谁读得最好?先听听伙伴们的朗读。(播放光盘:电视里学生的朗读)

(4)看哪些组勇敢一些,面对挑战不退缩。(现场学生分角色朗读)

(5)评价朗读:哪组读得好,好在哪里?

(6)师小结:我们就把好的地方吸收过来,转化为自己的知识。

(设计意图:创设挑战的教学情境,使相对不变的光盘资源活化,从而生成新的教学资源,实现创造性地光盘教学。)

4.同学们,刚才我们分角色朗读了课文,现在你知不知道,为什么斯巴达克要带领奴隶们起义呢?

(1)生自主思考,与同桌交流,自由汇报,师根据生汇报适时板书。

(2)大家有自己的理解,不错!看看伙伴们是怎样认为的?(播放光盘:电视里学生的回答)

(3)师小结:有压迫就有反抗,每个国家都是这样。在旧中国,人民为了当家作主,也进行了许多起义。田汉、聂耳还创作了振奋人心的国歌《义勇军进行曲》:“起来,不愿做奴隶的人们!把我们的血肉,筑成我们新的长城……”

(设计意图:十根手指有长短,让学生用辨证的观点看待自己和合作伙伴,寻找差距,取长补短。)

四、拓展延伸,巩固升华。

1.(播放光盘:电视老师概括总结全文并布置课后作业)

2.这节课我们与电视机里的老师和同学一起上课,大家一定很开心。相信你们也有很多收获,谈谈你的收获,好吗?(生谈收获)

3.今天,和电视里的老师和同学合作得非常愉快,不过,天下没有不散的宴席,他们该走了,让我们一起道别!(播放光盘:师生道别)

(设计意图:共同回顾,梳理学习内容,再次实现认知的共享。)

[板书设计]

奴隶主残无人道

22.

斯巴达克奋起反抗

奴隶们积极响应