相互协作的人体器官第一课时导学案

小学科学四年级上册《相互协作的人体器官》

南宁市越秀路小学廖羽娥

【教材分析】

本课是本单元的最后一课,将全面回顾前面学生所了解的人体的运动系统(肌肉、骨骼和关节)、呼吸系统(气管、肺)、循环系统(心脏、血管)及消化系统(胃、小肠、大肠等),各系统内部不同器官间的协作关系,同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系,较全面地将人体的系统化结构呈现在学生面前。

在本单元中,一个核心思想就是希望学生能够通过本单元的学习,认识到人体的各个系统各个器官是协调工作的,从而将人体作为一个有系统的整体看待。整体地认识人体内部的结构和功能,可以说是应用“系统论”的观点看待人体的结构组成,这对于学生今后的学习与生活有很大的帮助。因此我们希望学生在获得知识、形成能力的过程中还要建立自己的认识世界、认识事物的方法。意识到人体活动是各器官协同工作的结果,最终引领学生去关注自己身体的健康。也达成了本单元科学教学的目的。

【学情分析】

在本课教学活动之前,学生对于身体内绝大多数主要器官的名称、功能以及其构成的系统都有了一定的认识;都能够形象的描述同一个系统内器官之间的协同工作,并能用画图的方法展示同一个系统内器官与器官之间的协同合作。然而,学生还缺乏跨系统开展器官与器官之间是否存在合作,会进行这么样的合作的详细认识;造成学生在描述身体器官协同时都是零碎、片段式。因此,这将成为本节课教学的出发点、难点。

【教学目标】

科学概念:人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。

过程与方法:

1.能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系。

2.能够反复对自己的绘图作出修改、完善,掌握画图的方法。

3.能够清楚的表达自己的观点,增强语言表达能力。

情感态度与价值观:

1.对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。

2.能够在独立思考的基础上,与他人分享研究结果,愿意合作交流。

3.能够正确对待观察、研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识。

【教学重点】

重点:人体的各个不同部位在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是相互密切配合协同工作的。

难点:能够用画图的方法,只管的表现人体各个器官之间的关系。

【材料准备】

任务单、白纸、KT板、双面胶

【教学过程】

(一)引入

全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中,各系统内部不同器官相互之间的协作关系,同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系,较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。

1、人体的各个感官怎样协同工作

(1)小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”,用图、文呈现。

(2)交流研讨,共享彼此的认识

(3)绘制表示简单关系的画图。

(4)交流研讨,在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系,并以此关系绘制新图。

(5)修改完善(循环反复)

讨论可分为两个层次:一是每节课中呈现的系统内部的协同工作;二是(如卡通人物所说)联系各个教学活动中涉及的人体活动,找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆,利于表达想法也利于他人理解。

2、人体各器官之间的联系

学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法,以寻求找到更多更广泛的联系,扩充自己的认识。在画图的过程中,也需要学生对各种联系反复思考,以寻找最适宜的表述方式。

画图的指导

在本课,学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单,面对比较复杂的关系,画图的难度就比较大了,这时候需要教师的指导。

3、健康生活

通过讨论,让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后,爱护它们,促进他们更协调的工作。”

4、作业

板书设计:

呵护我们的身体

协同工作

互相联系