7 火星——地球的“孪生兄弟”课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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6.《火星——地球的孪生兄弟》教学设计教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习生字,理解由生字组成的词语。3 .理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点难点1.由课

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所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-28 07:58:00

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学校：淮安市繁荣小学

7 火星——地球的“孪生兄弟”课件配套优秀教案案例

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关键词：7 火星——地球的�…课件配套优秀教案案例

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6.《火星——地球的孪生兄弟》教学设计

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习生字,理解由生字组成的词语。

3 .理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重点难点

1.由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义

2. 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学准备:相关资料,投影、录音、

教学过程:

第三课时

一、复习导入

1、指名说说通过前面对课文的了解,火星和地球有什么相似和差异之处呢? (师适时补全板书)

2、齐读全文所学内容

二、继续学习第三段

1、问:“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”

2、带着问题读课文,找出原因。

3、指名交流,分析指导

(1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多

(2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。(如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格)

4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?

引导读句理解“然而……”

5、可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。

6、火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书,总结全文

1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?”

2、齐读全文,作内容的整体回顾与把握。

四、练习指导

练习设计

1、抄写词语

2、理解加点词语的意思

3、课外收集:宇宙知识知多少?

板书设计:

6 火星——地球的“孪生兄弟”相似处同样……

有水和生命存在

差异处水没能留住

生命生存?(谜)

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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