口语交际：商量教学设计模板｜教案在线预览

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商量教学设计执教:梅列区洋溪中心小学肖文娟指导:梅列区洋溪中心小学杨云彬教学理念:《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务,特别是低年段学生年龄小、注意力容易分散,只有创设他们熟悉的、

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所属课文：口语交际：商量

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2018-06-09 23:20:00

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学校：三明市梅列区洋溪中心小学

口语交际：商量教学设计模板

未知

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关键词：口语交际：商量教学设计模板

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商量教学设计

执教:梅列区洋溪中心小学肖文娟指导:梅列区洋溪中心小学杨云彬

教学理念:

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务,特别是低年段学生年龄小、注意力容易分散,只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境,并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练,才能激发交际的兴趣,习得交际的方法,提高交际的能力。

教学目标:

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚、说情理由、共同商量耐心倾听,设身处地。

3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。

教学重难点:

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚、说情理由、共同商量耐心倾听,设身处地。

教学过程:

一、创设情景、启生乐说

1、同学们,老师发现我们班最近有些同学学会商量了

2、出示情境一:天天向欣欣商量西游记多借几天。

3、师启发:你能……吗?商量的语气让人听起来真舒服。天天成功了吗?引导生发现态度真诚,、商量语气的重要性。

4、出示情境二:亮亮和爸爸商量做完作业看《大头儿子小头爸爸》,巩固商量语气的用法,生进一步感受到商量的好处。

二、创设情境,指导说话

(一)引导说清楚理由

1、出示情景一:乐乐和妈妈商量六一买滑板车当礼物。

2、乐乐成功了吗?为什么?

3、妈妈问乐乐为什么要买滑板车乐乐只会说就要买,你能帮帮乐乐吗?(引导说清楚理由。)

(二)引导学会礼貌招呼

1、创设情景一:乐乐在大家的提醒下注意了自己的商量方式,妈妈终于同意帮她买了,妈妈对乐乐说:“今天放学准时回家,我们一起去挑滑板车,太迟妈妈就要上晚班了。乐乐可开心了,可是回到班级,却发现他今天值日,怎么办呢?

2、引导生商量,对比乐乐的商量引导生注意礼貌。

(三)引导生学会被拒绝时理解他人

1、在我们日常生活中,并不是每次商量都会成功,有时也可能被拒绝。师生配合表演,引导生学会理解他人。

(四)引导生学会多人商量

1、创设情景:4人小组内讨论交流六一班级采用什么卡通形象作为班级的吉祥物。

引导生学会多人商量的方法。

三、实践小节小结

1、在教室中你有没想找谁商量的,学生实战演练。

2、这节课你学到了什么?

3、师就板书小结。

关于本教案的常见问题

Q：口语交际：商量教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口语交际：商量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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