1千米有多长优秀教案说课稿

1千米有多长

教学目标:

1、知识目标:使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

2、过程与方法:通过“走一走”、“拉一拉”、“估一估”、“想一想”等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象,感受长度单位的实用性。

3、情感、态度与价值观:培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,体会长度单位与实际生活的联系。

教学重点:

体验1千米有多长。

教学难点:

通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学方法:

谈话法、实际操作法、交流法、练习法

教具学具:

米尺

课时安排:

1课时

教学过程:

一、活动导入

同学们,你知道你走一步有多长吗?

同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?

二、玩中学

1、走一走

测量教室的长约10米。

请同学们以小组为单位,在教室走一走,数一数10米大约有多少步。思考几个100米大约多少步。

2、拉一拉

在操场上拉一拉,几个同学手拉手是10米。

全班同学同学手拉手是多少米?

感受100米有多长。

2、估一估

通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。

(1)刚才我们得出了出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。

(2)估一估走1000米大约有多少步?

(3)我们学校的操场一圈是200米。沿操场

走()圈的长度正好是1千米。

想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2分钟)那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?

3、想一想

1000米大约有多长?

只要学生说的合理都予以肯定。当学生感觉比较困难时要列举生活中的具体例子让学生具体感受。

小结:1千米=1000米,千米可以用字母km表示。

4、读一读

揭示千米和米之间的关系。

1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演。

5、填一填

初步感受千米在日常生活中的应用。

(1)我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。

完成数中42页填一填。

小结:千米常用来计量比较长的路程。

6、估一估

(1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。

(2)师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?

7、猜一猜

课件出示高速公路上的一些标志牌,让学生猜一猜这些标志牌的意思。

三、学中做

1、完成37页的第1题。

师:你是怎么想的?

学生单独汇报,集体订正。

使学生明确:树高约10米,

火车每小时行120千米,

马拉松长跑比赛全场42千米,

飞机每时飞800千米,大桥长约700米,床长2米。

2、完成37页的第2题。

视学生情况抽几道题让学生说一说思考过程。

如:7cm=()mm

因为1cm=10mm,所以7cm=70mm。

3、指导完成第3题。

(1)图上画的是什么?你能看图给大家讲一个故事吗?

学生看图讲故事

(2)机灵狗每时行多少千米?你是怎么知道的?

引导学生观察两幅图中的变化。

(3)引导完成第三题。

指名汇报:你是怎么想的?

引导学生口头表达。

四、总结收获

1、让学生说说自己在本节课的收获。

2、评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。板书设计:

一千米有多长

1千米=1000米 1km=1000m