4 猜字谜第二课时教学实录

小学一年级语文下册课文识字《4猜字谜》教学设计

一、教学目标

(一)知识目标:

1、认识“相、遇”等12个生字。

2、会写“字、左”等7个字。

3、认识偏旁:又字旁“又”

(二)能力目标

正确流利地朗读课文,理解文中词语意思。

(三)情感目标:养成善于观察勤于思考的习惯,有收集谜语和自编谜语的兴趣。

二、教学重点:认字和写字,练习朗读。

三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解课文。

四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体:生字卡片、课件

六、教学时间:三课时

教学过程

第一课时

一、联系“元宵”,揭示课题

1、(出示图片)联系元宵节,让学生说说图片中的小朋友在干什么。

2、讲解元宵节的习俗,引出猜字谜。

3、揭题。让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。

二、课件出示本课的插图

1、设计意图:猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课教材两首猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。我们读一读课文吧。

三、朗读课文,初悟课文

(一)老师示范朗读课文

(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。

四、分析课文,深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节?(2个小节)

2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落结尾空一行处)

3、同学们齐读第一小节的第一则谜语

(1)第一则谜语有几句话?(2句话)

(2)你是怎样确定的?(有2个句号)

(3)教师出示谜语,左边绿,什么是绿色的?

(4)右边红,什么是红色的?

读“左右相遇起凉风”,随机认读词语:相遇。借助情景表演:请一个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。想一想:什么时候起“凉风”呢?

(5)读后两句,绿的喜欢及时雨。想想什么喜欢及时雨?(禾)

.红的最怕水来攻。什么最怕水来攻?(火)

(6)把谜语连起来想想,谜底会是什么字?(秋)

五、学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

xiānɡ yù xǐ huān pà zì zuǒ yòu shí

相遇喜欢怕字左右时

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词,是否多音字,反义词等。例如

学习生字相:音节:三拼音节,偏旁:木字旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

六、朗读生字

(一)带拼音朗读生字

学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组个词语。

(二)去掉拼音朗读生字

我会读:齐读——男生读——女生读——开火车读。

1、老师总体提问。

(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?学生自由说。

(2)老师总结:在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。

七、课文升华

我们也来猜谜语

1、一加一谜底(王)

2、牛过独木桥。(生)

3、九上加一点。(丸)

4、一口吃掉牛尾巴。(告)

5、上下难分。(卡)

6、同学们交流收集到的字谜。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和我们猜的字谜说给你的爸爸妈妈猜,比一比谁说的最准确。

教学反思:

通过《猜字谜》的学习,我深刻得认识到:兴趣对低年级识字有非常大的帮助。小学生学***的特点就是集中注意力时间短,兴奋点比较容易转移。猜字谜游戏来教学生识字能让学生集中注意力,激发学生学习兴趣,让学生更好地识字。

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。

不足之处是在指导书写汉字时,没有加强学生对汉字的笔顺的学习,没有对关键笔画进行点拨。