Lesson 13 Seasons精品学案

一、

课前系统

（一）

课标、教材及学情分析。

本课是冀教版小学英语，六年级上册第三单元，第一节新授课。主要内容是四季变化及相应季节性活动。此话题与实际生活有紧密联系，易于调动学生学习积极性、趣味性，能有效提高学生在实际生活中的英语运用能力。

六年级的学生已经掌握了一些关于温度、天气、景物、穿着、户外活动等方面的词汇及相关句型。但对于系统描述一年四季的多方面变化，怎样写一篇英语小短文，其中的专业术语、逻辑性还有所欠缺。学完这一课，学生的英语初步写作能力会有所提高。

（二）

教学目标。

1.

知识与技能：正确听、说、读、写

以下单词 season, spring, summer, autumn/fall, winter;正确使用“There be”、“This is”句型描写四季景色、天气、温度、穿着及户外活动。

2.

过程与方法：在贴近生活的英语教材中，提高英语的实际运用能力；学会运用表格等归纳法。

3.

情感态度及价值观：通过学习本课，培养学生细心观察大自然、热爱大自然、热爱生活的积极情感态度。

（三）

教具。

幻灯片课件；一年四季图片；英语卡片

二、

课堂系统

（一）

导入。

教师播放并展示幻灯片课件（描绘一年四季自然风光、人文生活的视频及图片）。让学生初步直观地感知四季不同的美景。引出本课主要话题季节 season。

（二）

新授与练习。

1.

教师询问“一年有几个季节？”How many seasons in a year? 学生回答“四个”There are four seasons in a year. 问答句的中英文互换，复习已学句型“How many”“There be”。在句子中学习并运用本课第一个新授词汇

season，做到“温故而知新”。

2.

分别展示一年四季标志性图片，学习其他四个新授词汇

spring, summer, autumn/fall（秋天的两种说法）, winter。教师领读，学生跟读；学生分组读；教师读，学生快举卡片；学生个别展示等多种形式练习词汇。调动学生学习积极性，充分做到大胆读、大声读英语。

3.

补充之前的中英文问答句。

How many seasons in a year? There are four seasons in a year. What are they? They are spring, summer, autumn/fall and winter. 4.

学生分组讨论。有人说，一年四季每个季节都可以用一

种颜色来形容。那么你认为春夏秋冬四个季节各是什么颜色呢？小组展示讨论结果，充分发挥学生想象力、探究力，调动学生自主学习积极性，发挥学生主体作用。随后教师分享自己看法“春天是五彩缤纷的，夏天是绿色的，秋天是黄色的，冬天是白色的”。

5.

以 spring为例，用英语从温度、天气、树叶变化、穿着及季节性户外活动等方面来具体描述。如：

Spring is colorful。

This is spring. Spring is warm and rainy. There are green leaves and red flowers. We take off the winter coats and go outing. 随后，让学生分别来描述夏、秋、冬。夏天可以用填空形式来展示。冬天尝试让学生自己仿写。循序渐进，由简入深。加深学生“There be”、“This is”句型运用能力，培养学生基本逻辑思维和英语初步写作能力。

（三）总结。

教师展示表格，分别从temperature温度、weather天气、leaves树叶变化、clothes穿着及like to do季节户外活动来归纳一年四季。小组讨论，随后展示各小组讨论成果。教师系统讲解，总结完成表格。

（四）板书。

Lesson 13 Seasons 1.

Words, Spring 春 summer 夏 autumn/fall 秋 winter冬

2.

Sentences, This is winter, Winter is cold and snowy, There are ice and snow, We put on(穿上) the winter clothes and make a snowman（堆雪人）。

（五）作业。

一年四季你最喜欢哪个季节？请尝试用英语来描述你心中最美的季节。这个作业，可以发挥学生想象力，练习、巩固新学词汇和已学句型，培养学生英语初步写作能力。

三、

课后系统（教学与反思）

1.

练习英语要在具体的实际生活情境中，这样才能调动学生学习英语的积极性，才能逐步提高英语口语能力。

2.

英语新授的词汇，要重视特殊音标的教授，日积月累，必见成效。另外，新授的词汇要放在句子中学习，这样更为具体，更为有效。

3.

课堂中要有教学内容的延伸，要有小组讨论探究部分，这样才能活跃课堂气氛，培养学生自主探究能力，发挥学生主体作用。