七　我真了不起教学设计思路

作文七《我真了不起》教学设计

合肥市屯溪路小学滨湖校区

赵丹

教学目标

1.认识自我，发现自己的了不起之处，愿意与大家分享。

2.尝试围绕一件事具体写自己了不起的地方。

3.正确地认识自我，树立自信心、自豪感。

教学重难点

重点：尝试选择事例将自己了不起的地方写具体。

难点：能自豪地说出自己了不起的地方，并愿意写出来。

教学过程

一、谈话导入，夸夸我自己

1.（出示伟人图片）古今中外，有许多令人敬佩的伟人，你认识他们吗？你觉得谁最了不起？指名交流

大禹，心系百姓，治理洪水三过家门而不入，他真了不起。

牛顿，善于观察，研究苹果发现万有引力，他真了不起。

雷锋，助人为乐，无私奉献一心为人民服务，他真了不起

2.

真诚的赞美是种美德，没有赞美，生命的舞台就缺少激情。可是我们也别忘了最重要的自己，今天啊，我们不妨也来好好夸夸自己。

出示题目：我真了不起

二、说话练习，确定主题

1.

读一读题目，有什么感觉？（指导读出自豪，骄傲之情）

2.

你有什么值得骄傲和自豪的事情吗？好好想一想，同桌交流一下。

3.

指名交流。

（引导学生认识自己的优点长处，尤其是性格内向的孩子，勇于表达自己的想法。）

4.

是的，同学真的都很“了不起”，有的心灵美好，乐于助人；或是热爱学习，成绩进步；有的机智灵活，本领高强……那么，找到你的优点长处，最好是比较显著的，进步明显的，大家都认可的某一方面，确定习作的主题。（如品质、学习、本领……）

三、片断练习，写写我自己

1.

确定好了主题，就可以围绕主题来选择事例。如何选择比较恰当呢？指名学生交流。

2.出示提示：

（1）事例准确，真实，能表现“我了不起”。

（2）事例完整，清楚，能交待“来龙去脉”。

（3）事例新鲜，独特，能体现“与众不同”。

（4）事例有情，有意，能吐露“内心感受”。

3.学生片段练写

（教师巡视，重点关注仍没有确定主题的同学，引导学生找到自己的闪光之处。）

四、交流修改，我真了不起

1.会读，我真了不起

俗话说“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，即使文章写得一般，如果能读

得好，也能给文章增色不少。小组交流读一读。

指名朗读片段。

2.会评，我真了不起

真诚的赞美是种美德，真诚的评价是种智慧，你觉得他写得怎么样？

交流评价。

3.会改，我真了不起

（1）通过事例写人物的时候我们需要细节加以润色。

出示老人的外貌描写，对比理解细节描写的重要性。还有哪些细节描写呢？

（2）观看微课，了解细节描写。

通过刚才的小课堂，我们知道了哪些细节描写？（出示外貌描写、动作描写、心理描写等）

（3）现在再来读一读你刚刚写的片段，有没有可以修改的地方。如果有，请你动笔修改修改。

（4）文章不厌百回读，同样文章也不厌百回改。作文是写出来，而好文章却是改出来的，希望同学们多读多改，把文章写得更好。

五、总结拓展

1.感谢这节课，让赵老师认识到了这么了不起的你们，人人都潜藏着独特的天赋，这种天赋就像金矿一样埋藏在看似平淡无奇的生命中。所以我们要学会自我欣赏，为自己的优点、长处喝彩。夸夸自己并不是让自己骄傲自满，而是通过检视自己的长处和努力的成果，提高自信心，激励自己不断前行。

2.课后请同学们根据自己确定的主题，选择恰当的事例，再作细节的润色，将这篇习作完成。

六、板书设计

我真了不起

确定主题（品质、学习、本领）

选择材料

润色细节

六、教学反思

问题的思考

在这节课中，发现自己的了不起的地方并愿意表达出来是本节课的一大难点，小学生再课堂上害怕作文，而这节课让他们去夸奖自己对于性格内敛，过于谦虚的同学有些困难。另外对作文缺乏自信也是现在学校学生普遍的现象，所以如何树立自信，让学生自豪骄傲地表达不仅是这节课的难点，也是我一直在思考的问题。

问题的解决

兴趣师做好的老师，学生对作文有了兴趣，就能够坦然面对作文，勤于动笔。这样作文就不难了。那么如何培养这种兴趣了。

1.奠定基调，弱化畏难心理

本节课不足的一处就在于在课前没有与学生充分交流，减轻学生的对习作课的畏难情绪。另外在课前，录课的摄像师与学生交流过多，让学生在课堂上束手束脚，不敢发言。教师应及时调整学生的情绪，营造轻松积极地额氛围。

2.创设情境，回归生活。

利用照片，图片回放生活片段，能够引起学生的共鸣，这样才是学

生自己的生活体验。本节课我通过牛顿、雷锋、大禹等伟人来导入，学生感受最深的是别人的了不起，伟人的了不起。感觉离自己还是有距离的。

3.课前的准备很重要

习作课的时间有限，课堂上要有思考的时间，还要有写作的时间和修改的时间。如果能将思考的时间部分放在课前来完成。无形中给写作和修改提供了充足的时间。同学们采用通过课前预习的方式，通过一两个问题的思考来为这节课习作课来作课前准备。

4.让作文成为一种愉悦的活动

作文课中可以开展丰富的活动来促进学生对自己习作的自信。本节课采用了读自己的作文，评别人的作文，修改自己的作文3个小活动来帮助学生进一步完成自己的作文。学生的积极性增加了不少。很多同学也放开了，美美地交流了自己的作文。在一种轻松愉悦的合作氛围中，自然会大大降低学生的畏难情绪。