21　我喜欢小动物说课稿【一等奖】

2016学年“新苗杯”教学评优复赛

21 我喜欢小动物

执教者：三林镇中心小学 姚梦晔

2017.4.27

2016学年“新苗杯”

教学评优复赛

21 我喜欢小动物

执教者：三林镇中心小学

姚梦晔

【教学目标】

1、自主学习本课“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”10个生字，

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习分步写清事情的经过，感受“我”在逗弄鳖的过程中的情感变化，借助提示复述“我”逗弄鳖的过程。

3、通过研读“趣事”和“蠢事”，感受逗弄“过山鲫”获得的乐趣，体悟逗弄鳖的教训，体会作者喜爱小动物的感情。

【教学重点】

1、用查词典、找近义词、联系上下文、抓关键字等方法理解“逗弄”、“干涸”、“恳求”、“不胜其烦”等词语。

2、学习分步写清事情的经过，感受“我”在逗弄鳖的过程中的情感变化，借助提示复述“我”逗弄鳖的过程。

【教学难点】

通过研读“趣事”和“蠢事”，感受逗弄“过山鲫”获得的乐趣，体悟逗弄鳖的教训，体会作者喜爱小动物的感情。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】一课时

【教学板书】 21 我喜欢小动物

总 分

趣事 “过山鲫” 联系上下文

查词典

找近义词

逗弄

蠢事

鳖

第一次（伸、逗、移）

多次

最后一次（伸、举、甩）

2 抓关键字

【教学过程】

一、导入课题

1、出示课题：21 我喜欢小动物 2、齐读课题。

二、整体感知

（一）自读课文

出示自读要求：（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）找一找，“我”养过哪些小动物？

（二）检查反馈

1、读准音，认清形：

鳄鱼 过山鲫 鳖

愚蠢

干旱 鞭子 悬空

水缸

哼

头颈

2、交流：课文中提到作者养过哪些小动物？

（三）学习第1小节，感受作者对小动物的喜爱

1、抽读课文第1小节

2、问：这里的“种种”说明了什么？

3、齐读。 （四）理清第2小节与3-7小节的总分关系

1、理解“逗弄”

你是用什么方法了解的？

板书：逗弄 板贴：查词典、找近义词

2、引读第2小节：在逗弄小动物时，我做过一些——也做过一些——

板书：趣事 蠢事

3、快速浏览课文，找一找哪几个小节分别写了趣事和蠢事？

4、交流：趣事（3-4小节）蠢事（5-7小节）

5、小结：作者紧紧围绕这个总起句，分别对趣事和蠢事作了具体描写，这样的文章结构我们称为总分结构。

板书：总、分

三、精读课文

（一）学习3-4小节，体会逗弄“过山鲫”带来的乐趣

1、默读3、4小节，用直线划出描写逗弄小动物的相关句子。

2、交流出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

3、抽读，思考：这里写的是“我”逗弄什么小动物？

板书“过山鲫”

4、你觉得有趣在哪里？圈出相关动作。

5、从“才”字感受到什么？

6、配乐齐读

7、默读第3小节，思考：作者为什么能这么有趣地逗弄“过山鲫”呢？



理解“干涸”

板贴：联系上下文

3 gānghēngjǐngchǔnhànbiānxuánèjìbiē

8、理解“过山鲫”名称的由来。

9、引读3、4两节

（二）学习第5-7小节，体悟逗弄鳖这件蠢事带来的教训

1、指名读第5小节。

2、创设情境理解“恳求”。

板书：鳖

3、抓关键字理解“不胜其烦”。

板贴：抓关键字

4、引读。

（三）学习第6、7小节，学习分步写清事情的经过，借助板书复述“我”逗弄鳖的过程。

1、了解逗弄鳖的起因。

（1）轻声读读第6小节，思考：尽管大人再三吩咐要小心，为什么“我”还是忍不住去逗弄鳖？

（2）交流。

（3）“设想”是什么意思呢？你用什么方法来理解？ 2、了解逗弄鳖的过程

（1）默读第6小节，用（）标出“我”逗弄鳖的过程。

（2）师：作者是分三步来写逗弄鳖的过程的，请三位小朋友来读。

（3）学习第一步，感受作者初次逗弄鳖时的担心和害怕。

①读第一步，圈出他第一次逗弄鳖的动作。

板书：第一次 伸、逗、移。

②他第一次逗弄鳖时心情怎样？你从哪里看出的？

（2）学习第二步，感受作者平安无事放松了警惕。

师：就这样，作者多次逗弄（板书：多次）。因为逗弄的方法都一样，所以他只是简略地一笔带过。这么多次我都——平安无事，胆子变得——越发大了（加点），也放松了警惕。

（3）学习第三步，感受作者被咬后的后悔。

过渡：到了最后一次的时候（板书：最后一次）我竟把手指伸（加点、板书：伸）到——十分接近鳖的吻端（动作演示）。鳖的吻端就是哪里？（图片出示）（鳖的嘴的最前端）

师：就在这时候，（出示句子）引读：鳖突然……

师：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。泛红：强忍

师：为什么我要“强忍”？（想起大人的吩咐）大人是怎么吩咐的？出示：“要小心哪……”

师：难怪作者只能“强忍”。那他最后是怎么甩脱的呢？请小朋友们轻声读这两句话，圈出“我”的动作。谁来交流？（泛蓝：我举起手来……手指已经变得血淋淋了。）（加点、板书：举、甩）此时，我的心里是多么——后悔呀！

（4）指导朗读，感受“我”的后悔

师：让我们怀着后悔的心情一起读读“我”做的蠢事。（出示：最后一次……）。

4

3、小结：作者在写逗弄鳖时，就是分这么三步来写清楚的（点板书）谁来复述这件蠢事？。

4、根据板书详细复述逗弄鳖的过程。

师：看着老师的板书，可以用书上这句话作为开头（出示：小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。）下面请一位小朋友来复述，其他小朋友认真听，待会请一位小朋友根据复述评价表评价。（同桌先准备，指名一人复述，请小朋友点评。）

5、理解蠢事与“喜欢小动物”的内在联系。

（1）质疑：学到这儿，再看看课题，你有什么疑问吗？

【预设：为什么被鳖咬了，还说喜欢小动物呢？】

（2）师：找一找，文中告诉你原因了吗？

出示：“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。

6、总结：这节课我们不仅学习了用多种方法理解词语，又进行了详细复述。通过学习逗弄“过山鲫”的趣事和逗弄鳖被咬的蠢事，我们也体会到了秦牧对小动物的喜爱之情。

五、布置作业。

作业：（1）完成词句活动室1、2 （2）把你在亲近小动物时发生的趣事说给同学听。

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