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关键词：6和7的组成设计意图

正文

《6和7的组成》教学设计

盂县牛村镇联合学校柴丽杰

教学目标：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点：掌握6和7的组成。教学难点：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

教具准备：课件，圆片，7个小正方体模型。

教学过程：

一、启动教学，把握一点

（一）引入，从“兴趣点”出发

1、我来问你来答游戏

例：师：5能分成1和几，生：5能分成1和4,1和4组成5 2、对口令游戏

5的组成：2对3 、

4对1 3、师：今天我们的好朋友——数学王国的小兔，想和我们一起来研究6和7的组成（板书课题），你们高兴吗？瞧，他来了。

二、学习演练，注重三点

（二）目标，从“基准点”定位

小兔想跟同学们玩分萝卜的游戏，用6个圆片代替萝卜分给两只小兔，你会怎样分？

(学生都喜欢动手操作，用这个办法我了解到他们会分但没有规律，容易分重分漏掉。在教学过程中应注意让他们发现其中的规律并会运用。) （三）研究，从“重难点”突破

1、研究6的组成

（1）课件演示：分给小白兔1个萝卜，小灰兔分几个？6可以分成几和几？看到这个分成你能想到什么？（分得的两个数交换位置可得到另一个）（2）

师：思考一下分给小白兔2个萝卜，还剩几个？小灰兔分几个？6可以分成几和几？

看到这个分成你又能想到什么？（分得的两个数交换位置可得到另一个）

（3）师：分这些萝卜是有一定规律的，你们能猜出接下来分给小白兔几个，剩几个，小灰兔分几个吗？(生: 3个) 师：你们太聪明了，仔细观察，你发现了什么？

（4）

检查结果并总结规律。

( 按顺序分，分得的两个数交换位置可得到另一个) （5）游戏巩固投影出示：

引领学生做手指游戏，最后一个强调不准写与前面相同的。

（6）课件出示“想想做做”

指名回答，引导学生有序回答，并说说几和几合成6还可以这么说？

2、研究7的组成 ( 1 ) 出示任务，小组活动。

师：小兔来的时候交给我一个锦囊，里面有7个正方体，他请同学们帮他分成两堆，你们会吗？请把自己的学具拿出来小组内摆一摆说一说，看有几种分法

（2 ) 小组汇报结果，总结7的组成

。其它同学评价谁摆的清晰有调理。

师：你们真是一群聪明的小精灵，我们用看一个记两个的方法就能快速地记住7的组成。（3）同桌互读7的组成。

（四）练习，从“差异点”提高

1、我会猜。

游戏规则: 盒子里的每样物品都只有7个，根据拿出来的数量猜猜盒子里还有几个。

2、我会听。

游戏规则: 听老师先拍了几下再拍几下，然后用今天学的知识说一说"几和几组成几"。

3、完成课本第四十一页的"做一做"。

4、完成练习九的第四题。

( 五

) 概括，从"智能点"提升

今天我们这节课学习了6和7的组成，你有什么收获？今后我们要学会有序的思考。

资料摘要

6和7的组成设计意图

6和7的组成设计意图

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