1、扇形统计图国家获奖教案

扇形统计图

【教学目标】

1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。

2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。

3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

【教学重点】

认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

【教学难点】

有联系地分析扇形统计图中的数据

【教学准备】

PPT课件

扇形统计图

圆规

直尺等

【教学过程】

一

、揭示课题，明确目标

1、出示条形、折线两种统计图

问：这几张统计图中，我们已经学过哪些？他们各有什么特点？

逐个出示条形、折线统计图，让学生说说了解到什么信息，并说说有什么特点？

2、鼠标点出扇形统计图，问：这是什么统计图？你觉得这个扇形统计图是个什么摸样？

通过学生回答，让学生了解，扇形统计图是个圆，有几个扇形组成的？

3、揭示课题：这个统计图就是我们今天要学习的扇形统计图。（板书课题）

二、随学而导，探究新知

1、教学例题

（1）、出示例题图

问：从图中了解到哪些信息？

指名多位学生说一说。

问：这个圆表示什么？被分成了几部分？每个部分的百分数分别表示什么意思？

指名学生回答，并让学生逐个说说百分数的意义。

追问：这5个百分数有什么特点？

让学生说出：这5个百分数都是表示部分面积与总面积的关系，并且5个百分数的和是100%。

2、算一算。

学生用计算器计算各种地形面积。

学生汇报各种地形面积。

进一步思考：你还能提出什么问题？

3、选一选。

出示三张统计表，问：把它们绘制成统计图选择什么统计图比较合适？

三张统计表信息：2003年部分城市城镇居民每百户家庭家用电脑拥

有量统计表；某地5月21日白天室外气温情况统计表；明明家三月份家庭开支情况统计表。

学生独立思考，汇报并说明理由。

5、比一比。

我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？

出示扇形统计图：

学生交流。教师相机进行国情教育。突出我国用6%的土地养活了世界上20%的人口是一件伟大的事。

三、对比练习，深化感悟

1、练一练第1题。

（1）出示家庭开支情况统计图，让学生说说从图中了解到什么？并选择2~3个百分数让学生说一说意义。

追问：这里的百分数的意义有什么特点？扇形统计图有什么特点？

根据学生回答板书：部分数量与总数量之间的关系

（2）、学生看统计图回答下面问题：小红家7月份总开支是2400元。这个月哪项开支最多？支出了多少元？这个月文化教育支出了多少元？

问：你还能提出哪些问题？学生提问并回答。

教师提示：观察、计算、联想。

师问：从日常各项开支，你认为这个家庭生活水平怎样？

引导学生结合恩格尔系数来分析（恩格尔系数六上112页“你知道

吗？”中介绍过）。

2、练习十五第1题。小红家两天消费的各种食物情况统计图。你认为哪一天的食物搭配比较合理？

小组讨论，交流。

3、估一估：练习十五第2题

强调估算中所有百分数的和应为100%。

4、画一画：根据统计信息在练习纸画出某地区手机市场占有率统计图，（A品牌占25%，B品牌占12.5%，C品牌占12.5%，其他品牌占50%。表示整体的大圆的圆周上标有十等分点。）

展示学生画出的扇形统计图。然后追问：A品牌手机经销商宣传说A品牌手机是市场上最畅销的手机，你同意他们的观点吗？为什么？

四、总结欣赏，丰富认知

1、你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？如果要制成扇形统计图，那应该怎么办呢？

2、本课你有什么收获？

扇形统计图有什么作用? 扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。