1、圆柱和圆锥的认识第一课时评课稿

认识圆柱和圆锥 【教学内容】教材第9～10页的例1和

“练一练”，练习二第1～3题。

【教学目标】

1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．

2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

【教学重点】掌握圆柱、圆锥的特征。

【教学难点】掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

【教学准备】1、课件 2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。

【教学过程】

一、

口算： 161171362÷= ＋= ×= ：= 532814873321÷12.5%= 30×= 4－= ×75%= 1053一、创设情景，引入课题。

1、我们学过哪些平面图形？立体图形？

出示例1场景图

2、揭题：今天要认识的新的立体图形——圆柱和圆锥。

二、教学例1。

1、认识圆柱的特征。

（1）观察：上面哪些物体的形状是圆柱？

（2）你还能举出其他圆柱物体的例子吗？说明：我们所认识的圆柱都是直圆柱。

（3）小组活动：每人拿一个圆柱，仔细观察，摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？启发学生用自己的语言描述圆柱的特征。

（4）出示圆柱直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高，再让学生在实物模型上找找。追问：圆柱的高有多少条？（在图上不同位置再画几条）

（5）巩固概念：什么是圆柱的底面？圆柱的侧面？圆柱的高？读书P9页，进行勾画。

2、认识圆锥的特征。

（1）出示此前隐去的圆锥。说明：我们所认识的圆锥都是直圆锥。

（2）生活中你见过哪些圆锥形状的物体？

（3）拿出圆锥学具：与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。

（4）小结：有一个顶点

底面是圆形

侧面是一个曲面

（5）师指导透视图，示范画：先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

（6）用自己的话说说什么是圆锥的高？圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （7）在实物模型上，相互说说圆锥的顶点、底面、侧面和高。

（8）巩固概念：读书P19进行勾画。想象：圆锥的侧面展开是什么形状？（扇形）

3、比较圆柱、圆锥的相同点和不同点，填表。

4、判断：（1）圆柱上、下两个底面的周长相等。

（2）圆柱和圆锥的高都有无数条。

（3）从正面或侧面看圆锥，看到的都是等腰三角形。

（4）圆柱上、下底面上任意两点间的线段，就是圆柱的高。

三、巩固练习。

1、完成练一练。先让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形；再交流引导说说选择的理由。

2、完成书上的练习二的第二题。

先让学生分小组按要求观察圆柱和圆锥，再让学生各自连一连，并交流连线时的思考过程。

3、在下图中，以直线为轴旋转，可以得出圆柱体的是（ ），得到圆锥的是（ ）。

（1）想象填空

（2）每张图按要求旋转一周各能形成什么形状？

（3）如果自己设计一个小旗，你想设计成什么样？如果也这样旋转一周，会转成什么样？

四、全课小结。

这节课你学到了哪些知识?有什么收获?还有哪些不清楚的问题？

五、课堂练习。

补充习题。

【板书设计】 认识圆柱和圆锥

观察—比较—归纳

圆 柱

底面 2个完全相同的圆

侧面 1个曲面

高 两底之间的距离

圆 锥

底面 1个 圆形

侧面 1个 曲面

高 1条