21　我喜欢小动物设计意图

21.我喜欢小动物

一．

预习要求

1、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。

2、读课文

一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“不胜其烦、干涸”等词语的意思。

二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。

二．课堂教学

教学目标：

1．认识10个生字“鳄

蠢

鲫

旱

缸

鳖

哼

鞭

颈

悬”。继续学习用联系上下文、查字典、比较辨析的方法理解词语：“干涸”、“不胜其烦”、“恳求”、“要求”。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。了解课文第2节与课文3-7节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

3．通过学习课文，体会作者喜欢动物的感情，初步懂得亲近动物要先了解动物的特点。4、学习把句子写完整。

5、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学重难点：

了解课文的第2节与课文3-7节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学准备：媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一．导入新课

1 出示课题：21 我喜欢小动物①

2 阅读注释：（媒体二）

（1）课题右上方的“①”表示有注释，这个注释是对全文作说明，轻声读注释。

（2）你从注释中读懂些什么呢？

（3）从这个注释中我们能了解到这篇课文的作者、主要作品以及本文的修改情况。

二．整体感知

1 年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，把它们当作玩伴。

出示课文1、2小节，引读。（媒体三、四）

2 他和小动物一起做过什么有趣的事和蠢事呢？让我们读读课文。

（媒体五）

（1）轻声地读课文，读准字音。

（2）文中哪几小节写“我”做的趣事，哪几小节写“我”做的蠢事？

3 交流。师板书： 趣事：养过山鲫(3、4) 逗弄

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蠢事：逗鳖（5、6）

（1）比一比，认一认： 鳄

鲫

鳖（媒体六）

这三个字都是“鱼”字旁的，“鳖”就是“甲鱼”。指导“鳖”字上半部的写法。

（2）认读词语： 逗弄 干涸 鞭子 报复 血淋淋 不胜其烦 平安无事

（媒体七）

（3）指名分别读读“我”做的趣事和蠢事。

三．研读课文

（一）学习第3、4节

1．出示“动脑筋”，组织自学。（媒体八）

（1）“过山鲫”的特点是什么？ （2）我是怎么和“过山鲫”玩的？

2 “过山鲫”的特点（媒体九）

这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。

（1）理解词语：

“干涸”——联系上下文后再查字典

（从下文“有水”中得到启发，理解为“无水”；再查一下字典，“涸”就是“水干”的意思。“干涸”一词中，

“干”与“涸”的意思是相同的，“干涸”带有书面色彩。）

（2）引读第3节

（3）小结：

这一节，先介绍了一种热带鱼的名称，再写这种鱼生命力很强，最后写鱼名由此而来。

3 我是怎么和“过山鲫”玩的？（媒体十）

每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地面，看它们跃动，数着：“一，二，三，四、”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

（1）从哪里体会到作者觉得和“过山鲫”玩很有趣？轻声读读句子，圈出我与他玩时的动作。

出示动词：捞 放 看 数

（2）小结：作者将鱼儿们当成了小运动员，让它们进行比赛，自己则成为了一位小裁判员。这真是一场有趣的比赛啊! （3）自由读第4节，每句话之间有着什么关系？（补充说明的关系）

4 朗读3、4小节，思考：作者要写和“过山鲫”玩的趣事，可第3小节“过山鲫”的介绍与此无关，是不是可以删去？ （不可以删去，因为“过山鲫”是大家并不熟悉的鱼，有了第三节的介绍，读者才能理解，体会作者玩时的乐趣。）

（二）学习第5、6、7节。

1 读一读，想一想：作者和鳖是怎么玩的？为什么说这是蠢事。（媒体十一）

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（1）

出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来！（媒体十二）

讨论句中的“玩”为什么加引号？（结合第6节的语句理解）

（2）

集体交流

①

我伸出一只手去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。

②

经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

理解“逗弄”、“平安无事”意思（“逗弄”指逗引……玩。“平安无事”在课文指没有被鳖咬到过。）

③

最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！

哪些词语看出这只鳖速度很快？（突然、迅速、一下子）

“唉”以及句子后面的感叹号加重了句子的语气，“我”终于领教了鳖咬的痛苦。

现在，你知道“玩”上为什么加引号了吗》？（这是一种危险的玩法，所以加引号。）

④

这真是引火烧身。尽管“我”拼命甩脱，手指仍然被鳖咬伤了。

“甩脱”什么意思？（摆脱，文中指“我”举起手来，不断甩手，想摆脱鳖，最终鳖松口了。）

读读相关句子。

⑤

那一刻的痛楚，令“我”终生难忘。

什么叫“痛楚”？（这是一个书面词语，用上它，很有文采。）

（4）师生合作读第6节。

师读前两句，女生读平安无事的部分，男生读被鳖咬的部分。

（5）联系上下文，说说强忍痛楚

、不敢哭喊的原因。

（6）借助课文中的语句，复述“我”被鳖咬的过程。

出示：提示：

抓住人物的连续动作（媒体13）

“我”：伸

－被咬住 －举－甩脱－甩

鳖：（迅速）伸、咬－悬、不松口

老师补充要求：假设除了这些提示外，加入现在老师就是妈妈，你就是小秦牧，回家后，你会怎么和妈妈说这件事情呢？

（提示1：此片段中的吻端、痛楚、企图都是书面语言，说话的时候一般不用。吻端可以改成嘴，企图就是想，痛楚可以直接说手非常痛。）

（提示2：想一想，当你开口把这件事告诉妈妈的时候，会一张嘴就说：最后一次吗？那可以怎么说？（把“最后一次”改为“今天”。）

3 理解句子：“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。（媒体出示）

（1）联系第5节，抓住“‘我’请求，再三恳求；大人不胜其烦，再三吩咐”谈体会。

（媒体十四）

（2）想想说说：大人不答应，我再三恳求：“ ” （媒体十五）

（3）理解词语：

“不胜其烦”——(结合查字典和联系上下文理解)胜：承受。指大人不能承受我的多次

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请求，烦透了。

（4）我愚蠢地做了什么事？结果受到了什么报复？

四．复习巩固

1 小结全文的写作特点：课文3－7节就是围绕第2节展开描写的，齐读第二节，思考第2节与课文3-7节是什么关系？（媒体十六）

2 朗读全文。

3 用概括的语言来说说我做的趣事和蠢事。（参考词语：捞出，看，不听，逗，咬到）

在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情有： ；愚蠢的事情有： 。（媒体十七）

4 动物是人类的好朋友，如果我们了解它们的特点，亲近它们、善待它们，它们也会以各自

独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处! 板书设计：

趣事：养过山鲫

21 我喜欢小动物

逗弄

蠢事：逗鳖

三．作业布置

1．完成写字练习册作业。

2．完成词语本：每个词语抄写2遍。

鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复

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