26　蝙蝠和雷达教学设计案例

26 蝙蝠和雷达

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。

2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。

3、能根据课后表格说清楚科学家所作的三次试验的情况。

4、在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。

5、通过比较能正确区分近义词“敏锐、灵敏”和“试验、试验”。

6、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，初步知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。

教学难点

理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

教学过程

一、

揭示课题。

1.出示：晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

师：要弄清这个问题，请继续往下看。

2.出示“蝙蝠”

“雷达”图片，板书：蝙蝠 雷达

师：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示，能给“启示”换个词吗？

板书：启示

4.这两者之间到底是什么关系呢？让我们走进26课。

补全课题，齐读课题

二、

整体感知

自学要求：

1、轻声读读课文，注意读准字音。

2、用直线划出直接说明蝙蝠和雷达之间关系的句子。

出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

3.填空，整体感知

蝙蝠在夜里飞行，不仅能（ ），而且（ ），即使（ ）。科学家经过反复研究，终于发现（ ）。科学家摹仿（ ），给飞机装上了（ ）。

三、

深入学习，突破难点。

1.

质疑，总结问题

蝙蝠在夜里是怎么飞的？

人们是怎样发现其中的奥秘的？

蝙蝠和雷达有什么联系？

（一）知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系

1.学习第3小节

默读第3小节，结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点。

随机理解词语：灵巧、敏锐

2.学习6.7小节

（1）默读6.7小节，思考：蝙蝠和雷达之间有什么关系？

（2）读课文第6小节，动手画画示意图，说说蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

借助媒体直观理解词语：超声波、障碍物

（3）读课文第七小节，完成下列填空。

雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的 。

雷达的 就像是蝙蝠的耳朵。

（随机板书：天线 嘴巴

无线电波 超声波 荧光屏 耳朵）

（4）语言训练：用“因为……所以……”说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

（教师可以根据学生的交流适时画出示意图帮助理解）

通过对照雷达和蝙蝠的关系理解词语：摹仿

注意：“摹”下面部分是“手”。

3.师结合板书，引导学生小结：科学家摹仿蝙蝠用嘴巴发出超声波，用耳朵接收信息的方法，发明了雷达。雷达通过天线，发出无线电波，无线电波遇到障碍物，反射回来，显示在荧光屏上，飞行员通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间安全飞行。

（二）了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的，体会科学研究的严密性

（1）自由读4.5小节，完成练习

试验情况记录表

试验条件

试验情况

第一次试验

第二次试验

第三次试验

蒙住蝙蝠的 结果 蒙住蝙蝠的 结果 封住蝙蝠的 结果

试验结论

（2）随机交流，相机朗读相关语段，体会带点字的作用。

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

．．．．．．注意：“系”在文中读音为“jì”

联系上下文理解词语：横七竖八

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

．．．．．．．．．．．．．．．．蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

．．．．．．．．科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

．．．．．．（3）结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话

用造句的方法理解词语：证明

（4）师小结：科学家借助三次试验，证明了蝙蝠夜里飞行，靠的是——（嘴和耳朵配合起来探路）。

（三）初步了解“仿生学”，激起探索科学奥秘的兴趣

师：科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。

三、适度拓展、布置作业

从以下两个选题中选择自己感兴趣的一项来完成：

1.语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

2.科学幻想厅：你想结合哪个动物（植物）的什么特点发明什么？模仿第6.7小节写下你的科学幻想。

板书设计：

26.蝙蝠和雷达

摹仿 启示 嘴巴 天线

超声波 无线电波 耳朵 荧光屏