8和9的组成教案和课堂实录｜教案在线预览

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《8和9的组成》教学设计山西省晋中市榆次区张庆乡大张义学校胡静教学目标：1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成；2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。教学重难点：掌握8和9的组成教学准

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所属课文：8和9的组成

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2018-05-24 21:07:00

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学校：榆次区张庆乡大张义学校

8和9的组成教案和课堂实录

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2018-05-24 21:07:00

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关键词：8和9的组成教案和课堂实录

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《8和9的组成》教学设计

山西省晋中市榆次区张庆乡大张义学校胡静

教学目标：

1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成；

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。

3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。

教学重难点：掌握8和9的组成

教学准备：

教具：8、9的组成表、课件；

学具：学具盒中的五角星10个、1~8的数字卡片。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

1、

我会比大小

7 8 8 9 9 7 8 7 2、按顺序填数

（）1 2 （）4 5 （） 7 （）9. 前面我们认识了8和9，今天学习8和9的组成。

二、探究新知。

1、8的组成。

（1）请学生拿出8个五角星摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。

（2）引导观察：8的组成有什么规律？

1 2 3 4 5 6 7 8 7 6 5 4 3 2 1

（有序思考，有序记忆）

1 7 2 6 3 5 4 8 7 1 6 2 5 3 4

（换位思考，有序记忆）

（3）读一读，记一记。

你记住了那几组，说给大家听听。

比比，谁记住的多？

2、9的组成。

（1）学生拿出9个五角星，自主摆，要求边摆边分，并把每一种分法记下来。

（2）汇报展示。

（3）读一读，记一记。

3、练习

（1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。

要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4.

（2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。

三、运用新知。

举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）

我比9少1。

1、独立练习，完成书本P52做一做(生做书上)。

2、展示讲评，指正错误。

三、小结、奖励。

这节课小朋友们表现非常好，即学会了8和9的组成，又会做了好多类型的题，所以老师想和大家一起分享一个小知识。请看大屏（课件展示）：阿拉伯数字的由来。

在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？

这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。

现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符号了。

数学学科还有很多知识等大家去探索，你准备好了吗？

关于本教案的常见问题

Q：8和9的组成教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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