20 * 失去的一天教学教案设计

《失去的一天》教学设计

一、教材说明

本课写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。

二、教学要求 1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

1.知识与技能

（1）会认“茬”“砖”“涎”三个字。

（2）理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

（3）搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

（4）有感情地朗读课文、背诵课文。

2.过程与方法

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

3.情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

三、教学重难点

1.理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情。

2.理解“失去的一天”的含义。

3.联系生活实际，懂得合理安排时间。

四、课时划分 一课时

五、课前准备

1.幻灯片

2.有关珍惜时间的谚语。

六、教学设计

一、情境入课，板书课题：

1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》）：

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。听后指名说出关于时间的歌词。

教师评价：你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！会听的孩子就是会学习的孩子。

2．齐读关于时间的歌词，然后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？

生：一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。

3.出示课题：失去的一天

4.理解课题：请同学们齐读课题。看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）下面，我们就带着这些问题来读课文。

二、初读课文，整体感知。

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字，并掌握它们。

（2）按照“妈妈给佩佳布置一天的任务，佩佳如何度过这一天”、“妈妈是如何教育他的”，给课文分成两部分。

（3）读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句旁边。

2．检查字词

1）“茬”“砖”“涎”

2）垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3.整体感知，反馈分段情况。

课文写了一件什么事？

第一部分（1—6）写妈妈上班前让佩佳在这一天在栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。

第二部分（7—13）妈妈让佩佳懂得了自己失去了一天。

三、学习课文第一部分

1.学生自由读这部分内容，思考：

（1）妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？

（2）佩佳是怎样度过一天的？

（3）用曲线画出佩佳的心理活动的语句。

2.指名反馈。

（1）妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》这本书）

教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

（2）佩佳是怎样度过一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿（睡觉）；佩佳坐在桑树下休息（闲坐）；跑到果园里，吃了一些鲜果（吃鲜果），跟蝴蝶嬉戏（玩耍）。板书：睡、坐、吃、嬉戏

（随文识字，睡、坐、吃、嬉戏，就是游手好闲。）

评价语：你展示的清晰，流畅，真棒！

（3）佩佳当时是怎么想的呢？

（当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”）

3.教师：佩佳就这样游手好闲的度过了一天，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。他羞愧得不敢看妈妈的眼睛，他的妈妈又是怎样教育他的呢？让我们一起来学习课文的7—13自然段。

四、学习第二部分内容

1.教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

朗读这部分内容，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

2.指名反馈。

1）妈妈是怎样教育佩佳的？

妈妈严肃地教育佩佳：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

生：然后妈妈带佩佳来到田野，让佩佳看到拖拉机手在这一天耕了一块地；妈妈带佩佳到用砖砌成的墙根前，让佩佳看到建筑工人一天砌了一堵墙；到面包房让佩佳看到面包师一天做了令人垂涎欲滴的面包；到图书馆看到人们一天读了许多书。

板书：耕地、砌墙、做面包、看书（

这样的一天，是“

忙碌

”的一天）（板书：忙碌）

2）妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？

生：因为佩佳没有完成妈妈交给他的两个任务，他把今天的事情拖到明天做，所以妈妈说她失去了一天。

教师小结：同样的一天，人们在忙碌中，收获中度过了一天，而佩佳却在睡觉、坐、吃、嬉戏中度过了一天。人们在劳动中过的是充实的，精彩的，而佩佳这一天过的却是毫无意义的、游手好闲的，妈妈的教育唤醒佩佳了么？

五、品读感悟，体会心情。

1、出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

（1）课佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

（2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

2.指名反馈。

（1）因为佩佳什么事也没做，没有完成妈妈布置的任务，所以感到羞愧，怕妈妈责备，不敢看妈妈的的眼睛。

（2）佩佳为什么低下头？他当时的心情怎样？

佩佳在妈妈的教育下，佩佳看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

（3）指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

3.教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费，他们在这一天里过的很充实。而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

4.教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。（时间一去不复返，要珍惜时间,做到“今日事，今日毕”板书）

六、联系实际，拓展分享。

1、同学们，在你身上（或身边）有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，下面就请你选取一天说一说当时你所做的事。

（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）

在学生说过失去的一天事例之后，我引导学生，为什么会失去一天，因为他没有合理安排时间，在学生说收获的一天事例后我引导学生，因为他合理利用时间。

小结：时间对每个人都是公平的，抛弃时间的人，时间也会抛弃他，从现在起，让我们做珍惜时间的人吧，珍惜每一分，每一秒，每一个瞬间，让我们从小养成科学利用时间的习惯吧，早晨，空气清新，精神饱满，是朗读或背诵的好时机；上午精力集中，是听老师讲课的好时机；下午，较为疲劳，应以复习或做一些动手的练习为主。只有合理利用时间，才能提高学习效率。

2．教师：同学们，我们已经知道时间是那么珍贵的，我们就要珍惜每一天。谁能把自己知道的一些有关珍惜时间的谚语和名言与大家分享。小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

评价：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业，你们已经珍惜了这一天的时间。

七、总结全文

教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说到：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！

八、布置作业

1.有感情的朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。

2.为了使自己的每一天过的充实而有意义，请你制定一份“一天行动计划表”。

一天行动计划表

时间

应做的事情

情况记载

七、板书设计

失去的一天

佩佳

人们

睡

耕地

坐

砌备注

墙

吃

做面包

嬉戏

看书

游手好闲

忙碌

今日事

今日毕

八、教学反思

《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例如：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天已经全部翻耕了一遍，这是拖拉机手一天干的活”“这里早上还只有基脚，可现在已是一堵用砖砌好的墙了，这是砌工一天的工作”“早晨这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴......这是面包师一天的工作”。通过比较使学生明白了时间对每个人来说都是公平的，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始。充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，尊重学生的个性化阅读。讲课过程中能够，我抓住契机，让学生谈谈自己以前有没有这种浪费时间的现象，然后再写下来，使读与写有机的结合起来了。