29 真正的愤怒优秀公开课教案

四年级（下）语文教学基准

小高

学科组长

刘嘉

小高

刁越珍

适调：小高

学科副组长

宋浩然

再适调：中高

教导主任

杨颖晖

小高

周宁红

29、真正的愤怒

一．预习工作

1、轻声读课文三遍：

一读：读准字音、圈出自己不认识的字，通过查字典学习；划出课后词语表中的词语，遇到自己不理解的词语用自己喜欢的方式去理解。 二读：标上小节号，把课文读通顺、读正确，遇到长句或难读的句子多读几遍。

三读：初步了解课文的主要内容，遇到不理解的问题做好记号。

2、通过上网等方法搜集相关资料，进一步了解我国水资源情况

二．课堂教学

教学目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、读课文，体会细节描写对人物思想情感的作用，

3、根据提纲简要复述课文。

4、感受水在西北地区人民心中的重要地位。

三．教学重、难点：

1、理解文中含义深刻的句子。

2、在理解课文内容的基础上有感情地朗读。

教学过程：

第一课时

一

、导入揭题

师：久居都市的我们喜欢去远方旅行，是呀，旅行能开拓我们的视野，增长我们的见识，旅途中的一些见闻还会给我们的生活留下一些启示。有一个游人在经历了西北行之后，写下了这样一句话：

出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

1、指名读句。

2、这是一碗怎样的水，让我们一起走进29真正的愤怒（板书课题）

3、齐读课题

二、

整体感知

1、 自由读课文，读准字音并思考：

（1）

课文写了一件什么事？根据提示说说课文主要内容。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

（2）

找出描写“真正的愤怒”的段落。

2、检查生词

龟裂、时断时续、苟延残喘、渍疼、水窖、世事洞明、糟蹋、作孽

3、生交流。

时间：暑假里 地点：五棵树村 人物：“我”

朋友 小姑娘

老妇人

起因：暑假里，“我”与朋友结伴西行，途经“五棵树村”。

经过：我”与朋友结伴西行，途经“五棵树村”时，请求一位小姑娘给一点水。

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结果：我用这水洗脸，引起了老妇人和小姑娘极大的愤怒。

4、按照记叙文的六要素，串联起来讲一讲。

暑假里，“我”与朋友结伴西行，途经“五棵树村”时，请求一位小姑娘给一点水。小姑娘迟疑了一下，在经得一位老妇人同意后，打开锁着的水窑，汲出一点水给我喝，而我却用这水来洗脸，这让她们愤怒极了。

5、这是一碗怎样的水，文中怎样描写的？

出示句子：那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。（竟：出乎我的意料；更：突出了水的不干净）-------齐读

教学策略说明：

引导学生从整体上感知课文，紧紧围绕着“一碗水”、“真正的愤怒”展开，做到“牵一发而动全身”。在整体感知全文后，让学生利用记叙文的六要素逐步概括出主要内容，切实锻炼了学生的概括能力。

三、熟读课文

第二课时

一．复习引入

1、师：上节课，我们学习了29课《真正的愤怒》生字新词，了解了课文的主要内容。我们先来复习一下生字词语。

其中“孽、瘸”比较难写，我们一起再来写一写。（师生一起写）

2、通过学习，我们知道是一碗水引起了老妇人和小姑娘真正的愤怒（画箭头）这是一碗怎样的水呢，文中是怎样描写的？（快速浏览课文告诉老师）

你认为这是一碗怎样的水？（板书：浑浊）为什么认为这是一碗浑浊的水？

（出示句子）在谁的眼里，这是一碗浑浊的水？我看了一眼——（生读）

3、这样的一碗水，你们要喝吗？你还认为这是一碗怎样的水？（板书：珍贵）在谁的眼里是珍贵的？

二、学习第二小节，初步了解黄河岸边人们的生活环境

1、为什么这样一碗在我们眼里浑浊的水到了老妇人和小姑娘眼里却是如此珍贵呢？让我们先把视线投向老妇人与小姑娘生活的黄河岸边，文中有这么一句话（出示第二小节，个别读）

七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行。黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势……

2、（出示画面）这句句子中

“龟裂”是什么意思？“

同学们，你们看，这就是“龟裂”的土地。“龟裂”一般是指冬天，老人的手指因为干燥而裂开来，有时甚至会出现一道道较深的口子。在这里是指黄河缺水，河底都裂开来了。才给人一种苟延残喘”（生答）的感觉。“苟延残喘”是什么意思？

黄河河水时断时续的，就像还有一口气没断似的，想象一下，此时的黄河像什么？（一起来读一读这句话）

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3、师：原来生活在黄河岸边是如此缺水，难怪那一碗在我们眼里看来浑浊的水，在老妇人和小姑娘眼里是异常的珍贵。

三、理解祖孙俩怎样对待水的句子

师：让我们再去读读课文。现在请同学们默读课文2-6小节，用“ ”划出文中相关的句子。哪些句子体现出了水在他们眼中的珍贵？

预设一：

只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的白瓷碗里。她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”

A、这句话让你感受最深的是什么？（分量重）（板书：整个世界）

B、谁能把这句句子读好。

预设二：

这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

A、文中的这眼水窖有什么特别之处？（锁着的）你们平时用锁锁什么？你们锁的东西都是非常——（生答）由此可见，水在这儿也是非常——珍贵。（讨论：水窖上为什么要加锁？）

B、对这句句子你还有什么补充的吗？（坚固的木盖）也可看出水的珍贵。

C、理解“水窖”。这就是水窖，是干旱地区人们用来蓄水的（出示图片）这水窖里锁的是天上落的雨水，几十米深井里打上来的井水，人们翻山越岭挑回来的水。这水来之不易，所以在作者向小姑娘要水时，小姑娘的反应是——（齐答）迟疑了一下。

C、想象说话：

小姑娘听到我的话后迟疑了一下，她想： 。

预设三：

一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。

A、哪些词让你感到这水特别珍贵？（比较“滴水”和“浇水”）

B、那动作好像是在——（生答）婴儿刚出生，非常柔弱，所要要——（生答）小树苗刚刚生长，所以动作也要——（生答）。

C、能不能把这句句子读好？

四、学习第七节，理解祖孙俩怎样愤怒

师：水对他们来说如此珍贵，就是这样的浑浊的水被我用来洗脸糟蹋了，才会引起他们真正的愤怒。课文哪一小节具体描写了老妇人和小姑娘的愤怒？（第七节）

（1）自由读第七节，哪些语句表现出了祖孙俩真正的愤怒。

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（2）“不约而同”是什么意思？

（3）描写老妇人愤怒的句子

还有其他句子吗？

什么叫“作孽”？（“作孽”指坏事，做伤天害理的事。）在文中，“作孽”是指？（是指作者将这一碗水倒出来洗脸。）

在老妇人看来，这是大逆不道的。老妇人此时的心情是——（生答），谁来读一读？（师生合作读） （3）描写小姑娘举动的语句呢？（指名回答）

还找到哪些词句？

小姑娘做了哪些动作（圈出动词）她这是在干什么？对于小姑娘的举动你有什么不理解的吗？（预设：为什么不先去扶老妇人？）

此时，你感受到她是怎样的心情？(愤怒、急切) （4）总结：这一小节通过对人物的神态、语言、动作的描写，将真正的愤怒展现在我们眼前。

（5）老师这里有一个真实的故事，同学们看了之后就会更加明白小姑娘为什么要这样做？（观看视频）

（6）同学们看到这最后一个男孩了吗？从他的神情中，你看到了什么？还看到了什么？还看到了什么？

（7）让你用一个比喻来说说水对他们来说很宝贵的，你会怎么说？（板书：视如生命）

（8）现在，你对小姑娘的举动是不是更明白了，把这种理解带入课文中，通过朗读读出来。（齐读）

教学策略说明：

紧紧抓住文中主人公——小姑娘和瘸了腿的老妇人言行的语句，在品词品句中体会他们对水的极度珍视。在阅读中让学生边读边圈圈划划，在无形中渗透了写作技巧：要体现人物的形象，必须要抓住人物的神态、动作、语言等细节来展开描写，这样讲阅读与写作有机结合在一起，提高学生读写能力。

五、学习课文插叙部分，介绍走二十余里路才能取到水的艰难，加深理解水的珍贵。

1、师：看到这一幕，我惊呆了。其实，在这愤怒里面还有一个惊人的故事，良久我才从小姑娘的嘴里知道——（师生合作读）通过这一小节，你了解到了什么？（让学生概括出2个方面）一里相当于500米，那二十余里就有多少米？说明水是来之不易的（生答）

2、课文第八节用小姑娘转述的方式，让我们知道了这些情况，不由得让我们对老妇人产生了敬佩之情（齐读）

3、那么现在如果老师就是不珍惜水的作者，你就是那位小姑娘，你会对老师说些什么？（出示说话练习）提醒一下在转述的过程中要注意人称的转变。

我小心地问小姑娘：“你奶奶为什么发那么大的火呀？”

小姑娘注视着我们说：“

“啊，原来你奶奶的腿是这样瘸的。”我吃惊地说。

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小姑娘指着苗圃说：“

”

听了这些，我的心里久久不能平静。

教学策略说明：

利用课文中的语言，指导学生学习语言转述的方式，在语言环境中学习，更有利于学生的学习与知识点掌握。

3、师：学到这里，老师不禁产生了疑问，这里那么缺水，水那么珍贵，为什么要种这么多小树苗，要知道小树的成长可离不开水啊！

（指名回答后师小结）：用水孕育的小树苗长大后，会成为天然屏障，可以防止水土流失，缓解缺水之苦，这些小树苗就是它们未来的希望！（板书：希望）

六、回顾课文中对老妇人和小姑娘的描写、环境的描写，理解老妇人和小姑娘在缺水条件下植树护绿的行为是多么不容易。

师：这道理小姑娘明白，所以她拿着一个特制的大瓢（点击引读——

所以当她听到水落地的声音时，却不去扶老妇人，（点击引读——

这道理那世事洞明的老妇人更明白，所以老妇人听到水落地的声音，会愤怒地从椅子上站了起来，喊了声——（点击，齐读。）

这碗被我糟蹋的浑浊的水也许可以为好几棵小树苗滴上一点点水，让它们茁壮成长呀，难怪老妇人叹了口气，意味深长地说——（点击，齐读。）

师：老妇人并不小气，如此缺水，却仍要保证苗圃一天用一瓢水，正是在老妇人和小姑娘每天的精心照料下，我们才会看到村头这幅情景——（点击，齐读。）

七、总结

暑假里的这次西北行让作者一生难忘——（点击，齐读。）（板书：画圈）

八、作业布置

板书设计：

29、真正的愤怒

浑浊

一碗水

珍贵 整个世界 希望

视如生命

5