17 秦陵兵马俑课件配套优秀获奖教案

课

堂

教

学

设

计

周次

9 课型

新授课

课时

1课时

课题

17、秦陵兵马俑

1、教学目标

知识与技能：1、独立认识本课生字，理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖、绝无仅有”等

词语。

过程与方法：1、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手，认识

它的举世无双、历史价值。

2、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。

情感态度价值观：通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。

2、教学设计分析（包括教学重点、难点及教材、学生分析）

教学重点和难点：1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。

2、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。

3、教学方法设计与教学准备：

课件、影音录像

教学环节

一、揭示课题，导入新课。

教

学

过

程

教师活动

1、揭示课题。

1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是秦陵兵马俑。（板书：秦陵兵马俑）

3、这里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国家——秦国。可是，同学们知道这里的“兵马俑”是什么吗？

5、同学们，你们想深入了解吗？就让我们一起走进秦陵兵马俑。

1、请同学们轻声读课文，读准字音，读通课文，找出课文中能概括描写秦陵兵马俑特点的词语。

2、学生交流，教师随机板书。

3、借助板书理清课文的脉络结构，引出教学突破口。

（1）小结过渡：世人之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，是因为它具有两大特点，其一是——规模宏大，其二是——类型众多，个性鲜明。作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里。

学生活动

2、齐读课题。

4、观看一段有关介绍秦始皇以及西安秦陵兵马俑的影音录像。

媒体出示：_______的秦陵兵马俑

媒体出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

（3）读句。

设计意图

教师就运用用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。因而激发学生的学习兴趣

二、全面感知，整体进入。

通过整体读文后的交流，及板书有效地融入了词语的教学。

三、学习课文感受秦陵兵马俑的“规模宏大，类型众多、个性鲜明”。

（一）、学习课文第二节，感受秦陵兵马俑的“规模宏大”。

1．轻声读第2小节，联系课文解释“规模宏大”的意思。

2、学生交流。

抓住第二小节中出现的数字体会。

抓住描写一号坑的词语“巨大、恢宏气势、军阵”等词语体会。

3、观看一号坑的录像。（媒体播放录像）

（二）学习课文4——10小节，体会兵马俑类型众多、个性鲜明

1、师：文章中具体介绍了几种兵马俑?（6种）他们分别是“将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”（教师引，学生说）真是类型众多啊！那么他们的个性鲜明体现在哪里呢？

3、学习将军俑和武士俑的区别，体会“个性鲜明”。

4、

课文还介绍了很多各具特色的佣，选择一个你喜欢的兵马俑读给大家听。

5、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异

2、交流。

4、齐读第2小节。

让学生看看图片、小组学习读读4、5两节，填写资料卡

想象说话

选择读

引读

引导学生自主地去阅读、理解重点段落的写作方法。

让学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。

四、总结全文。

1小结：这些兵马俑可真是惟妙惟肖、齐读最后一节

个性鲜明，看来这里的每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。近7000个如此精美的艺术珍品排列在一起将会是一种怎样的场面呢？

规模宏大

总结全文，激发情感的目的。

板书设计

举世无双、享誉世界、绝无仅有

类型众多

个性鲜明

即时反馈

对于“气势恢弘”这一新词的理解，通过让学生看图片，联系生活做比较，（实施点、然后从文中找出相应词语来概括自己的感受，能使学生对“气势恢弘”形成实施情况及更为感性的理解，留下深刻的印象。

效果评价）

作业内容

＊完成课后练习

＊＊选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。

教学后记