23 自然之道教学设计

23 自然之道

【教学目标】

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

【重点难点】

1.了解课文的主要内容，从中受到启发。（重点）

2.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。（难点）

3.丰富学生的见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。（难点）

【教学准备】

1.搜集有关太平洋绿龟的图片或其他资料。

2.制作课件或准备教学挂图。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识生字新词，会读会写。

2. 随文理解重点词句的含义。

3.读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。

4.初步感受自然之道。

【教学过程】

一、阅读单元导读，了解单元主题

大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。”

同学们，下面我们就走进第9课《自然之道》，跟着作者去亲近小海龟，感悟自然之道吧。

二、自读课文

自由地朗读课文，画出生字、新词，努力把课文读通顺，读准确，遇到难读的字词多读几遍。（自由朗读） 三、自学反馈，学习生字新词 看看这些生字和词语，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读）

（课件出示生字：孵、鹰、穴、颓、愚蠢、媚、霄。词语：欲出又止、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄） 指读，读后正音解决“踌躇”读音，“颓”不能读“秃”。 瞧，这些红色的字，是本课的生字，哪些地方特别容易搞错，你想提醒同学们的。

给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难

记的字。

把生字放到词语中读。

四、梳理课文脉络，感知课文内容

1.课文，讨论填空。

课文按（ ）顺序写作。

事情的起因是：（ ）。

事情经过：我们先是（ ），后来意识（ ），赶紧（

），后果是（ ）。

终于，我们明白了：（ ）道理。

2.集体交流反馈。

3.试按事情起因、经过结果、得到的感悟把课文分成三段，并简单概括段意。也可以用其他划分方法，言之有理即可。

4.有条理地根据以上关键词复述课文主要内容。

五、总结，质疑

唉，如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢？这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？下堂课让老师带着大家继续讨论！

六、完成作业

1.抄写生字。

2.课后查资料，了解违背自然之道的事例。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2.理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。

【教学过程】

一、谈话揭题，初解“道”

1.同学们，大自然是个美丽的世界，同时也充满了神秘，有其内在规律。今天，我们继续学习一个真实又令人深思的故事——《自然之道》。

2.通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？

（观察幼龟是如何离巢进入大海的。）

（课件出示小龟爬过海滩）

师：我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食。让我们一起走进第三、四自然段，去看看小龟的遭遇吧。

二、学习第四自然段

（课件出示学习要求）

1.自由朗读三——四自然段，简单说说这部分讲了一件什么事？

2.面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。

学生自由朗读，汇报交流。

（1）简单说说这部分讲了一件什么事？

生读。汇报。

师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟) “欲出又止”

“踌躇不前”是什么意思呢？

生答。

师：你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？

生表演。

师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀！

（2）面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。

学生交流。（我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”“冷淡地”答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）

（课件出示句子：向导却若无其事答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

向导为什么这样说呢？(引导学生注意向导的身份——生物学家，然后交流自己的理解。) 若无其事是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。

一生读。齐读。

过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？

师：让我们来学习五至八自然段，看看那血淋淋的教训，是否能让作者理解“自然之道”呢？

三、学生自主学习五至八自然段

（出示课件：自学要求）

1.自学要求。

（1）快速默读课文，为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事？

（2）当我们明白以后，我们是如何补救的？（找出表示动作的词语）

2、学生自主学习，思考以上问题。

学生交流：我们愚不可及的表现。

师：小结。（板书：害群龟）我们愚不可及，一是不顾自然规律，焦急想救小海龟，而它其实是个小侦查员；二是不听作为生物学家的劝导，执意要救小海龟，最后导致海龟群受到巨大伤害。三是向导明知不该救小龟，但为什么还是要救了它。 如果说我们是无知之愚，那么向导是否就是有知之愚呢。

（2）比较句子

（课件出示句子）

“我们干了一件蠢事。”

“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

师：哪个句子更好？为什么？（或问：愚不可及是什么意思？在句中起什么作用？）

生答。

师：能读出我们的悔恨之情吗？

生读。齐读。

师：我们愚不可及的行为造成的结果是可悲的，这给小海龟们带来了多大的灾难呀！哪个同学来告诉我们？

生答。（第六自然段）

师：我们怎样弥补过错呢？（板书：补救）找出第七自然段中的动词来。

这些动词让我们体会到什么？

（当时的紧张气氛和抢救的繁忙，我们抢救小海龟的心情是多么的急切呀））

（课件出示：众人紧张抢救小海龟的图片。）

体会，齐读第七自然段。语调稍快，读出紧张的气氛。

4.采用引读的方法，有感情地朗读第八自然段

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。

师引读：抬头仰望天空（引读课文第八节第一句） 生：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

师：我们心情多么难过：

生：（读文第二、三句）“我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。……” 师：终于，向导发出了他的悲叹：

生：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。” （课件出示）

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：可用什么词替代“悲叹”？哪个词更好？为什么？“根本”一词说明了什么？

（一个“悲”字写出了向导心中的悲痛与难过！“根本”一词说明，向导认识到，小海龟们受到伤害的根源在于我们，是我们破坏了小海龟防御天敌、自我保护的机制。）

（板书：悔恨）

（此处对于向导不想救龟——救了龟——后悔救龟的情感变化，学生可能会有思考，争议，要灵活处理。）

师小结：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这一段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

同学们，此时此刻……

三、发挥想象写话

假如你是后悔莫及的向导……

假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟……

假如你是一只吃得饱饱的海鸥……

假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴……

你想说些什么呢？请你选择其中一个角色，把你想说的话写下来，几分钟后，我们一起交流。

过渡：最终，作者明白了什么道理呢？

四、总结拓展，升华“道”

1.出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文结尾：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

同学们，作者终于领悟了人不能自作聪明，不能违背自然之道，那么，学了这个故事，你得到了哪些收获呢？

（如：我明白了，大自然有它的规律，不能违背自然之道。）

（人不能自作聪明，否则会好心办坏事，事与愿违。）

（违背自然之道会产生不良的后果，如……）等。

（板书：悟道：自然之道）

师：所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之道”呀。

你了解哪些违背自然之道的事情吗？你接触过这样违背自然之道的事吗？ 你认为怎样才会不违背“自然之道”？

（学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……不能帮助小鸡出壳，不能帮助蝴蝶蜕蛹等。）

五、布置作业。

1.把这个发人深省的故事讲给周围的人听。

2.写一份倡议书，号召人们遵循自然之道。

【板书设计】

自然之道 救一只

我们

害一群

愚不可及