4、圆柱的体积优质课教案内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《4、圆柱的体积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

4、圆柱的体积优质课教案内容｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：4、圆柱的体积优质课教案内容

正文

圆柱的体积

一、创设情境,激趣引入。今天老师给大家带来了几位立体图形朋友，你们看都是谁？（正方体

长方体

圆柱

）我们已经学习了长方体和正方体的体积计算方法，谁能告诉老师，他们分别是怎么计算的？

长方体和正方体不但有各自的体积公式，他们还有一个通用的公式是什么？

同学们对于长方体和正方体的体积掌握的非常好，今天我们要学习一种新的立体图形的体积。

板书：圆柱的体积

二、探究研讨

圆柱的上下两个底面是什么形状的？（圆形）

想一想：我们在推导圆的面积公式时，是怎么做的？

（把圆平均分成若干偶数等份，拼成近似的长方形）

（出示）我们把圆平均分成了16份，然后拼成一个近似的长方形，长方形的面积等于圆的面积，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径，因为长方形的面积等于长乘宽，所以圆的面积=πr×r=πr². 圆可以转化成长方形计算面积，那么能否采用类似的方法将圆柱转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？谁有好的想法？

㈠交流猜测生:我们学过长方体的体积,可不可以将圆柱转化成长方体呢? 师谈话:你的想法很好,怎样转化呢? 生讨论,交流。谁来说说你的想法？

生汇报,可能会有以下几种想法: 1.先在圆柱的底面上画一个最大的正方形,再竖着切掉四周,得到一个长方体,然后把切下的四块拼在一起。 2.可以把圆柱的底面分成许多相同的扇形,然后竖着切开,重新拼一拼。 3.如果是橡皮泥那样的,可以把它重新捏成一个长方体,就能计算出它的体积了。谈话:请同学讨论和评价一下,哪一种方法更合理呢?引导学生按照第二种方法进行验证。㈡实验验证学生动手进行实验。谈话:请每个小组拿出学具,按照刚才的方法把它转化为近似的长方体,并研究转化后的长方体和原来圆柱体积、底面积、高之间的关系。学生合作操作,集体研究、讨论、记录。三、分析关系,总结公式 1.全班交流谈话:哪个小组愿意展示一下你们小组的研究结果? 引导学生发现: 转化后的形状变了,但是体积没有变,底面的面积没有变,高也没有变。 2.分析关系引导说出:圆柱体转化成长方体后,虽然形状变了,但是长方体的体积和原来

圆柱的体积相等,长方体的底面积等于圆柱的底面积,长方体的高等于圆柱的高。 3.总结公式。谈话:同学们真了不起!你们的发现非常正确。我们来看一看课件演示。 (课件分别演示将圆柱等分成16份、32份、64份的割拼过程,学生观察、思考。) 谈话:你发现了什么? 引导观察:分的份数越多,拼成的图形就越接近长方体。 (课件动态演示:圆柱的高——长方体的高,圆柱的底面积——长方体的底面积。) 谈话:其实大家刚才又采用了“化圆为方”的方法将圆柱转化成了长方体。你现在能总结出圆柱体积的计算公式吗?说一说你是怎样想的。根据学生的回答教师板书: 长方体的体积 = 底面积

高圆柱的体积 = 底面积

高谈话:你能用字母表示圆柱的体积计算公式吗?V=Sh 在此基础上进一步让学生讨论，然后回答

课件显示：1? 2样求圆柱的体积? 四、利用公式,解决问题。

1“试一试”，学生读题，回答下列问题

①这道题已知什么?求什么? ②能不能根据公式直接计算

回答后，学生独立解答

集体订正。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

资料摘要

4、圆柱的体积优质课教案内容

4、圆柱的体积优质课教案内容

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2694

配套课件

4、圆柱的体积PPT课件和第二课时教案

4、圆柱的体积PPT及配套教案及板书设计

4、圆柱的体积PPT及配套教学设计及说课稿

4、圆柱的体积PPT课件和教学实录及点评

4、圆柱的体积PPT课件和公开课教学设计模版

4、圆柱的体积课件国家一等奖

相关文档

4、圆柱的体积教案评析

2、比例的意义教学设计模板

1、扇形统计图教学设计(第二课时)

2、比例的意义公开课教案

6、立体图形的表�…教案及板书设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：4、圆柱的体积优质课教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？