9 枣核教案2

《枣核》教学设计

孔

彩

霞

教学目标：

1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

3、体会用词的准确生动。

课时安排

：一课时

教学步骤

一、导入新课

欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。

今天，我们就来学习一篇作者写他旧时同窗眷恋故土的文章，著名作家萧乾的散文《枣核》。板书：枣核，强调“枣”的写法，“核”的读音，教育学生说普通话，写规范字。思考：看到“枣核”两个字，你想到了什么？

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出示学习板块：

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寻枣核

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品枣核

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议枣核

二、作者简介

萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

（教师出示，指人读，说说:从这个资料中了解到了什么？）

三、朗读课文，整体感知文章。

用自己的话说说本文围绕“枣核”写了一件什么事？

1、扫清字词障碍，检查预习情况。

①蹊跷（qī qiāo）

嫣红（yān）

倘若（tǎng）

山坳（ào）

掀启（xiān）

镶嵌（qiàn）

殷(yīn)切

②风烛残年

故弄玄虚

安顿

感慨良深

精致匀称

泛舟

让生解释“风烛残年

故弄玄虚

泛舟

”，并指出“蹊、殷”两个多音字，并让学生正音、组词。

寻枣核

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？

共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七

段，试种枣树。

贯穿全文的线索是什么？文章是如何围绕“枣核”层层深入的？咱们就来理清思路，给每部分拟个小标题。（板书：索枣核

见枣核

说枣核

议枣核）

品枣核

四、游子的思乡之情及其表达

自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：

1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

（板书：用途蹊跷）

2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（同桌自由讨论、发言）

3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？

（出示咬文嚼字的重点句段，并指导学生感情朗读）

（1）他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（若改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）

答：“托”，是手掌或其他东西向上承受物体；“托”在掌心“似乎是在感受枣核的分量，显得十分珍惜。改后的句子，没有这样的表达效果。

板书：如获至宝

（2）这里一过圣诞，我就想旧历年。

（若改为“这里过圣诞，我想旧历年” 与原句表达效果有什么不同？） 答：过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，就想旧历年，用上面的句式强调了旧时的同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。

（3）他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（若“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）

答：“劈头”有一开始就突然的意思，久别重逢，旧时同窗把“我”安顿好后，不叙别情，却领我去后花园，劈头就问后花园怎样，是为了炫耀后花园的“家乡味”。实际上是表示自己蛰居海外乡思心切，急于倾诉思乡之情。换成“突然”就表达不了上述意思。

（4）“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。” （若删去划线部分，句意有什么变化？） 答：划线部分表明旧时同窗堆假山时十分仔细。突出了海外赤子的乡土情结。删去划线句子，则表达不了这种情感。

4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

（老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。）

（出示图片：中国化的景物）

5、①“年纪越大，思乡越切”说明了什么？

（游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）

②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”？ ③为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”？

6、

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。

（殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆）

语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

议枣核

五、知识拓展

1、通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。

（学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

（谈体会：从内容上，

这句话是说虽然一个人的国籍变了，但他对自己的民族的感情并不会随着改变，他依旧会热爱自己的民族、热爱自己的家乡、热爱自己的祖国。在作者看来，中华民族是最依恋自己的故乡的。从该句在全文所起的作用看，这句话既赞美了“我”的旧时同窗身在异国、心系故土的感情，又非常自然地点明了文章的中心。）板书：为解乡愁

2、教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。

3、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

（出示积累游子思乡的千古名句，自读，齐读。）

悟写法

六、课堂小结

1．本文借一个故事表达了什么样的主题？（板书：思乡爱国）

作家萧乾用手中的笔，将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。我们从中感受到美籍华人根深蒂固的民族情感和拳拳爱国之心，深刻体会到海外游子独特的心境。游子心境是无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之

恋，是改了国籍也改变不了的民族感情。（板书：民族之情）

2．你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？

①叙事朴实，以小见大。

②设置悬念，引人入胜。

③用词精当，线索清晰。

七、效果检测

请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想……想……想”的句子：

①你准备怎样说？

②你准备怎样拟题？

八、欣赏《月之故乡》，结束课文

天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡；一个在水里，一个在天上；看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。

板书设计:

枣

核 萧乾

索枣核——用途蹊跷

见枣核——如获至宝

寄托切切思乡之意

说枣核——为解乡愁

表达深深爱国之情

议枣核——民族之情

教学反思：

学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。个人觉得学生收获还是颇丰的。这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。总觉得有很多需改进的地方。首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘深度不够。