13　完璧归赵名师教学设计2

3213 完璧归赵

学习内容：三年级下册《13、完璧归赵》

学习重点：

1、在课文的语言环境中，理解“完好无损，信以为真，奇珍异宝，理直气壮”的意思。

2、能用抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

学习难点：

体会蔺相如的智勇双全、以维护国家尊严为重的崇高品质。

学习过程：

一、由“璧”引入，揭示课题。

1、（媒体出示各种玉器图）了解“璧”及“和氏璧”。

师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯净通透，毫无瑕疵的玉在人们心中是无价之宝。在众多玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫做“璧”。因为“璧”是玉的一种，所以它下面有个“玉”字。

2、了解“和氏璧”。

师：今天课文中提到了一块宝玉“和氏璧”，文中称它为——“奇珍异宝”。

（理解“奇珍异宝”：奇异的珍宝；齐读。）

师：为什么会称“和氏璧”为“奇珍异宝”呢？原来和氏璧不仅是天下公认的宝玉，而且据传他在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至还有“得和氏璧者。得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国的——（板书：镇国之宝）

3、围绕着这块宝玉，发生了这么一件事——ppt出示：完璧归赵。齐读课题。

4、“完璧归赵”是一个中国历史上的一个典故，现在也已成为了一个成语。请大家读读课文，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。

（1）理解词语中的关键字“完”——完好无损。

（2）指导读好“蔺（lìn）相如”的名字。板书：蔺相如

（3）“蔺”的书写。（门里面不是佳；左边是单人旁：疏通右边的比划）

［设计意图说明：学生对什么是“璧”并不了解，所以通过图片让学生认识“璧”，同时引出“璧”字的学习。引导学生正确区分“璧”与“壁”，学生对“璧”的1

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形状和意思有了直观的了解后，能有效提高识字效率。对和氏璧的介绍主要突出其珍贵稀有之处，为后文的学习做好铺垫。］

二、预习反馈，初步感知

1、检查预习情况。

师：在学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况。

（（1）媒体出示组词：

璧（ ）

秦（ ）殿（ ）颅（ ）斋（ ）

僵（ ）

壁（

）

奉（

）股（

）领（

）需（

）

缰（

）

（2）交流

2、明确复述的要求

师：同学预习得都很到位。今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要能将给别人听，这就叫复述。复述课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行来熟读、品味。

下面请大家默读课文，用直线划出文中蔺相如说的话，然后想一想他为什么要这样说。

3、交流反馈

①“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

②“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

③“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

④“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

4、快速浏览这些句子，想想为什么蔺相如说的的这四句话用两种颜色表示。

［设计意图说明：针对这篇课文重要通过人物的语言描写表现人物品质的特点，将蔺相如所说的四句话作为阅读教学的突破口，引导学生初步感受蔺相如表现出的那种国家利益高于一切的民族气节。］

三、深入学习，体会品质

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（一）学习第一句，了解和氏璧到秦国去的原因。

1、师：原来它们分别是蔺相如对赵王和秦王说的话。我们先来看看临行前，蔺相如对赵王说的话。他说——（齐读句子）

2、他为什么要这样说？请再读句子，联系课文1-3节，简单说说原因。

（媒体出示）句子：临别的时候，蔺相如说：“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

3、交流（为什么不放心？）

4、因为赵王不分心，所以蔺相如说——（生读：大王放心。），为了能让他真的放下心来，又补充了一句——（生读：如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！）这句话的意思就是，如果秦王真心换城，我就——，反过来如果秦王不是真心换城，我就——

5、试着读好这句话，让听的人放心。

6、指名读

7、听了你的话我悬着的心有点放下了，因为你告诉我一定会把和氏璧——（出示：完好无损）地带回来，不会让它受一点儿损伤。

8、引读 师：我们再来读读这句话，蔺相如对赵王说——

9、总结：这就是蔺相如在临行前对赵王的承诺、保证。

［设计意图说明：想让学生联系1-3小节说说赵王究竟对什么不放心，从而引导学生体会和氏璧是赵国的镇国之宝，然后引导学生通过品悟蔺相如话中“一定”和“完好无损”这两个词，体会他誓把宝玉带回的决心。］

（二）学习蔺相如对秦王说的话，体会蔺相如国家利益高于一切的气节。

1、师：就这样蔺相如肩负这保护镇国之宝的重任来到了赵国，按照约定献上和氏璧，（板书：献），于是便有了后面说的三句话。

2、再读蔺相如的话，联系上下文及秦王的表现，想想蔺相如为什么要这样对秦王说？（小组交流）

(媒体出示)

“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅3

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和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

①学习第一句，体会蔺相如的机智。

（媒体出示第4、5小节）

要点：*一个字都不提起，这就是绝口不提（板书：绝口不提）,可见秦王毫无诚意。

*玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。

*要让秦王信以为真可不容易，要注意说话时的语气，试着练一练。

②学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的崇高品质。

（媒体出示第7小节）

（1）指名读句。再读，读好感叹号。

（2）蔺相如说这句话时的语气——（出示：理直气壮）

（3）理解“理直气壮”：理由正确、充分，因而说话气势很盛。

师：蔺相如究竟有什么“理”？。

（4）（引读）：道理都在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说——（前半句）

（5）自己练读，读出理直气壮的语气。(板书：理直气壮) （6）刚才蔺相如已经用了一个巧妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为什么还要紧接着说：“您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

师：这是要摔玉啊！（板书：摔）。

（7）如果秦王继续逼他，派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会把自己的——

（8）还记得临行前蔺相如曾对赵王许下的诺言吗？他说——

（9）从这里我们感受到蔺相如一定会用自己的生命保护国家的利益。为了保住镇国之宝和氏璧，他已做好了完全的准备，只见他——（引读句子）

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（10）这个场面太震撼人心了，所以在复述时，这段一定要讲的有声有色，让人身临其境。

（11）自己先试着复述，指名复述。

③学习抓住“斋戒”，体会缓兵之计。

（1）秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是随手指点了十五座城（板书：随手指点）。

（2）（媒体出示）指名读句：和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。

结合注释理解“斋戒”的意思。

指名读句。为什么要让秦王去斋戒呢？

（3）小结：秦王信以为真，蔺相如要回宝玉，并立即派人将宝玉潜送回国，献给赵王。（板书：

信以为真

要

献）

［设计意图说明：通过交流和对蔺相如临行前誓言的引读，体会他维护国家尊严不顾个人安危的品质。在理解的基础上，让学生通过朗读使内心的感悟得到进一步的深化。］

四、小结复习

1、（媒体出示）引读板书和蔺相如说的话。

2、（媒体出示）根据板书的提示，从蔺相如随从的角度复述课文。

3、听了随从讲的故事，你有什么想说的？

4、总结：蔺相如不惜牺牲自己的生命，也要保住赵国的镇国之宝和氏璧，并把它完好无损地带回自己的国家，这种以国家尊严为荣的品德至今传为美谈！“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。

5、（媒体出示）词句活动室

（1）把词语补充完整，想想发现了什么。

奇（珍）异（宝）

东（张）西（望）

面（红）耳（赤）

成（双）结（对）

（2）选择合适的词语填空。

吩咐

嘱咐

蔺相如（吩咐）随从连夜把和氏璧送回国，并（嘱咐）他一路上要谨慎。

5

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［设计意图说明：本单元的学习目标是学习复述。创设情境让学生联系复述，使他们再次从人物的言行中加深对内容的了解与对人物品质的感悟。］

五、拓展作业

1、拓展：

（1）任选一个词语，写一句话：

完好无损 信以为真 奇珍异宝 理直气壮

（2）你知道还有哪些成语故事吗？

2、作业：

（1）

读句子，将合适的词语填入句中。

吩咐 嘱咐

①母亲（ ）他早去早回，别耽搁了。

②爸爸再三（ ）我要好好学习。

（2）照样子用“一边……一边……”写句子。

例：秦王一边看一边称赞，却绝口不提换城的事。

【板书设计】：

完 璧 归 赵

镇国之宝

↑

蔺 送 随手指点 秦

↑

相 理直气壮 摔（护） 信以为真

↑

如 要 绝口不提 王

↑

献

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