26　蝙蝠和雷达优秀说课稿

26 蝙蝠和雷达

吴

军

课题

蝙蝠和雷达

类型

精读

课时

2 教学

1.能认识本课生字“蝙、蝠、盏、蛾、蒙、蝇、障、碍、荧”。能运用合适的方法理解“启示、敏锐、障碍物、模仿、试验、超声波、目标

反射、无线电波、荧光屏”的意思。

2.知道第三自然段运用了“无论……”“即使……也……”的关联复句写出了蝙蝠夜行的本领大，积累相关语句。

3.能正确、流利地朗读课文；借助提纲详细复述三次试验的内容，借助图示详细复述蝙蝠如何探路及雷达如何工作的相关内容。

4.能联系课文内容，说清楚科学家进行科学研究时的猜测和假设，感受科学家勇于探索的精神。

第一课时目标

1.能认识本课生字

“蝙、蝠、盏、蛾、蒙、蝇、障、碍、荧”。用合适的方法理解“启示、障碍物、试验”的意思。

2.知道第三自然段运用了“无论……”“即使……也……”的关联复句写出了蝙蝠夜行的本领大，积累相关语句。

3.正确、流利地朗读课文。能借助提纲详细复述三次试验的内容。

4.能联系课文内容，说清楚科学家进行科学们第二、三次做试验前的假设，感受科学家勇于探索的精神。

教学板块

目标指向

教学活动

评价关注点

一、谈话导入，1、说清楚蝙蝠和雷达的关系。

1、回顾结构相似的课题《 和 》，引导发现不同之处，提

倾听和思考的习惯。

初步了解蝙蝠2、理解“启示”的意思。

出问题



表达时的态度、习惯

和雷达之间的2、读文找出文中写蝙蝠和雷达之间关系的句子

关系

3、用一句话说清楚蝙蝠和雷达之间的关系



语言表达的连贯情况 4、理解“启示”的意思，及文中具体指什么给了科学家启示

二、研读第三1、了解蝙蝠是如何安全飞行的

1、了解课文如何把蝙蝠的夜行本领高写具体的



提取信息、重组信息的情自然段，了解2、能体会第三自然段作者通过两组1）找出描写蝙蝠安全夜行的句子。

况

蝙蝠夜行现象

关联词具体写出了蝙蝠夜行的本2）出示第三节第一句



语言表达的连贯情况

领大。

3）体会作者如何把蝙蝠安全夜行本领大写具体的

3、理解“障碍物”的意思

（1）读懂句子主要讲的意思。



表达时的态度、习惯

（2）理解“障碍物”的意思及文中具体所指

（3）理解“漆黑”一词的作用



朗读时的态度、习惯

2、体会“无论……”“即使……也……”两组关联词的表达作用

1

三、研读课文4-5自然段，了解三次试验的情况，练习详细复述

1、理解“试验”的意思

2、借助提纲详细复述三次试验的内容

3、说清楚科学家进行科学研究时的假想，感受科学家勇于探索的精神。

1、了解什么是试验

1）出示试验的解释

2）读文找出科学最初开展试验是源于什么假设

2、了解并说清试验的条件、做法及结论

1）了解介绍试验要从上面进行介绍

2）了解试验条件

横七竖八地拉了许多绳子（设置多而复杂的障碍物）

铃铛（方便科学观察）

3）了解试验情况



抓住动词，填写科学家三次试验的做法



填写三次试验的结果，



知道第二、三次试验与第一次试验写法上的不同

3）了解试验结论



了解为什么一定要说清蝙蝠在夜里安全飞行不是靠眼睛



用“不是……而是……”这组关联词说清楚三次试验所得出的结论

2、借助表格详细复述三次试验的内容

3、联系课文内容，合理推测科学家的假想，感受科学家的探索精神

1）了解并说清楚科学家做第二、三次试验时的假设

2）了解科学家进一步进行反复研究的原因，思考科学家在开展研究时的想法。



提取信息，重组信息的情况



借助表格，抓住关键内容详细复述的情况



语言表达的连贯情况



表达的态度、习惯

2

四、总结全文，感受科学家勇于探索的精神。

布置作业

1、总结

2、布置作业

1）抄写词语：启示

敏锐

障碍物

模仿

试验

2）借助表格，把科学家所做的三次试验详细复述给父母听

3）科学家揭开蝙蝠夜行秘密之前有什么新的想法，试着用问句把他们的想法说清楚。



认真完成课后作业的习惯

板书设计

板书：

26、蝙

蝠

和

雷

达

（启示）

科学家

（探索）

观察

试验

揭秘

发明

安全夜行

假设、证实

反复研究

模仿

（无论……

（难道……）配合探路

即使……也

）

3