16 酿多媒体教学设计及其点评

一、教材分析：

《酿》一课是小学语文S版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”

《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《酿》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

本文分成两部分：第一部分写在上语文课时，东东给老师挑了一个错误，班里同学的议论和奶奶的劝告，令东东十分苦恼；第二部分写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

二、教学目标：

1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括文章主要内容，正确流利地朗读课文。

3、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

三、学生分析

学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本节课将教给学生“内心活动作用：既可以刻画人物品格，又可以塑造人物形象”，奠定好良好的语文阅读基础，使他们能取得更大的进步。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。

四、教学重点、难点

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受刘东东的尊敬老师、勤奋好学，敢于提出自己意见课上得好，以及老师和同学们打成一片，敢于正视自己错误。

教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情

五、媒体资源的选用

： ppt 课件

六、教学设计

（一）眼脑机能训练

（二）词语闪视

前面我们已经初步地学习了这篇文章，对课文内容进行了概括、字词进行了梳理，让我们再一次走进《酿》。（板书：酿）

首先我们来词语闪视。

生回答

你读音真准！你的反映好快！

（三）回顾主要内容

同学们字词掌握的不错，那谁还记得这个故事讲了什么？

生：本文记叙了一位语文老师在上课时，由于读错了“酿”字所引发的故事。你概括的真简洁！

（生：赞扬了东东真诚帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。 你导读课听得真认真！）

（板书：读错“酿”字、承认错误）

课文开头写东东放学回到家中“不声不响”、“没精打采”心事重重的样子。

（四）合作探究

今天我们重点学习第二部分，在老师承认错误时东东的表现又是如何呢？你来读。

生：自读第15~19自然段，找出描写刘冬冬心情的语句，说说她的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？

根据学习提示来进行自主批注。

生：批注：找出描写东东心情的词、句；品析：分析心情变化原因；赏读：读出自己的感情

1、坦然环视——紧张害怕

2、郑重认错——激动高兴

你们组找的真准确！你读的真有感情！

（师：东东内心因为老师的言行举止发生了变化，说明老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。）

刚刚同学们通过找到描写心理的关键词、句（板书：内心活动），发现了内心活动变化刻画了老师坦诚地承认错误的品格。

（五）主题丛书阅读

下面我们继续用“批注-品析-赏读”这种方法走进主题丛书。

主题丛书四61页1~4自然段，找一找描写她的心情的语句，说说她当时的心情？

生：第2段失魂落魄，说明她当时失望。第2段心越来越紧，表示她当时已经绝望了，认为皮包不会再找到。第3段惊喜，说明喜出望外，没想到皮包还能失而复返，心里的希望一下子熄灭了，说明她当时的失望和无助。

今天我们一起阅读了两篇文章有什么共同点和不同点？

生：他们都是通过描写人物的内心变化。

在《酿》这篇文章是用内心活动刻画了人物的品格，而《每一个善意都值得尊重》则是通过内心活动塑造了那位女士焦急的人物形象。

（六）小练笔

同学们你们有没有内心活动发生变化的时候呢？

还记得这一时刻吗？

从一举获胜到功败垂成，你的内心活动是如何变化的呢？我们一起走进今天的小练笔。

谁想好说一说。

动笔写一写。

（七）总结

今天我们通过两篇文章，知道了内心活动既可以刻画品格，又可以塑造形象。（这节课你有什么收获？）

今天的课就上到这里，下课！

七、板书设计