25 海上气象员优秀教学设计内容

25、海上气象员

高安路第一小学 钱晓颖

课题

25、海上气象员

类型

精读

课时

二课时

1能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、耍、涛”这6个字，认识新部首“羊字旁”。

教学目标

2读文后引导质疑并在学文后解决：课题是海上气象员，文中写海鸥妈妈捕食，与它预报天气有什么联系。

3读懂句意，通过小组合作完成任务单：找到相关重点句并圈划海鸥妈妈如何飞行，带回什么及天气变化的相关内容并读好相关语句。

4通过小组合作画画，理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。

5能读懂海鸥妈妈的话，并根据板书解决质疑。激发探究有些动物能预报天气这一本领的兴趣。

教学板块

目标指向

教学活动

1.出示板书：气象员 组织拼读，学习生字“员”。

评价关注点

朗读、发言时的声音和态度。倾听时的态度。（整堂课均需关注）

学生在说话时，语句规范完整。

一、揭题导入，教学目标`1 理解题意

在语境中识记“员”

2气象员是做什么的？（观测或预报天气现象的人，就叫“气象员”。）

3（补全课题）引导理解“海上气象员”。

4指导读课题。

二、初读课文，教学目标2 整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。

了解课文大致内容，引导质疑。

1自读课文，了解这三天海鸥妈妈在干什么，用一句话来说一说。

2交流反馈

3引导质疑

预设：课题是海上气象员，文中写海鸥妈妈捕食，与它预报天气有什么联系。

（带着问题学习课文）

三、重点学习课文1-3小节。小组合作完成学习任务单。

教学目标3 找到相关重点句并圈划海鸥妈妈如何飞行，带回什么及天气变化的相关内容并读好相关语句。

1小组合作学习1-3小节

出示学习任务单：1找到1-3节中海鸥妈妈如何飞行、带回什么的句子，读一读。

2用上不同符号在文中标出飞行、捕食、天气情况的内容。

3组内交流

2交流反馈

师板书

随机学习生字“贴、翔、虾”

按要求圈划语句，找出相应内容的情况。

朗读句子读准字音，不加字、不漏字、不改字，声音响亮地情况。

四、细读课文1——3小节，理解词语，读懂海鸥妈妈的话，了教学目标2、4 通过小组合作画画，理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。

1板书上“贴着海面、沿着海岸、半空盘旋”这三个词组的意思你懂吗？能否小组合作用画画的形式，选择一个词来解释意思呢？

2合作完成并交流

3借助板书练习连贯地说说三天里小海鸥看见妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。

引导：为什么这三天带回家的东西不一样？想一想，解决这个问题，我们要读读谁说的话？（海鸥妈妈的话）

4划出海鸥妈妈的话，读一读。

根据板书组织交流，了解海鸥妈妈三天收获不同的原因。

（例）师：为什么第一天妈妈贴着海面飞，就能衔来活蹦乱跳的鱼虾呢？（指名说）

(因为，第一天是个好天气，鱼虾都游上来，所以海鸥妈妈只要贴着海面飞，一张嘴就能衔来活蹦乱跳的鱼虾。) （因为第二天天气开始变坏，鱼虾不敢到海面上来玩耍，所以海鸥妈妈只能沿着海岸

·认读、理解词语和句子的情况。

解其中的道理，读懂海鸥妈妈的话，解决质疑。

了解其中的道理。

飞，衔回一点儿小海贝。）

（因为第三天暴风雨就要来了，鱼虾都躲到深深的海里，所以海鸥妈妈只能在半空里盘旋，什么东西也没带回家。）

五、总结，激发兴趣。

1小结并引读小海鸥说的话。

师:看来，你们真的都读懂海鸥妈妈说的话了，课文写的是海鸥妈妈捕食（点板书），但是我们却可以从它捕食时不同的飞行方式看出天气变化。所以人们把海鸥称作——海上气象员。

2其实在大自然中，还有像海鸥妈妈一样的气象员为我们预报天气，我们去找找相关资料交流一下吧。

板书

设计

在半空盘旋

什么也没有

暴风雨要来了

附板书：

25 海上气象员

飞行

捕食

天气

贴着海面飞

鱼虾

好

海鸥妈妈

沿着海岸飞

小海贝

变坏