2、千以内数的读、写说课稿【一等奖】

青铜峡市第二小学“同组竞技”课堂评赛教学设计

姓名

课

题

朱建红

科目

数学

班级

二年级

时间

2018.3.27 千以内数的读写和组成

1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

学习

目标

学习重点

重点：正确地读写千以内的数，掌握读数、写数的方法。

难点

难点：末尾或中间有0的数的读写。

教学及媒学生活动

体使用目标

学生思考、指名回答。

通过回顾教师板书千以内数位顺千以内数序

位顺序及

两位数的学生独立在练习本上、读写等知写一写。

识，为学习指名读，教师板书。

新知做铺

垫。

学生说，教师板书。

教学流程

教师活动

1、复习数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？

2、复习读写两位数。

（1）师在计数器上面拨出57，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写一、回顾复呢？

习

（2）师在计数器上面演示：拨去刚才个

位上面的7个算珠问：这个数读作什么？怎样写？

引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

3、揭示课题。

1、教学例3。（课件出示）

（1）计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？

讨论：为什么500后面的两个0都不读？

二、互动探（2）出示：两个计数器上面分别拨出534究

和1000

问：你能在自己的计数器上拨出这两个数吗？

这两个数会写、会读吗？然后试着写一写、读一读。

和同桌说一说这两个数的组成，完成课本上的填空。

1

学生在练习本上写，同时请一名学生在黑板上写出来，读一读。

学生说一说理由。

请两名学生演示在计数器上拨数。

指名学生在黑板上写数和读数，其他学生练习本上写。

展示台展示学生填写情此环节的设计充分利用学生已有的知识和计数器的直观显示，让学生在理解数的组成的基础上自主探索，领悟千以内数的读

（3）说一说怎样读写千以内数？

况。

总结：读千以内的数都是从左边开始读学生讨论，汇报交流

写的，也就是从最高位开始读写的，末

尾有0的时候，我们不读，但是要写，

并板书。

2.教学“试一试”

学生思考，独立完成。

（1）课件出示“试一试”两幅图。

小组汇报后总结：

（2）问：这两幅图有什么相同的和不同左图的末尾没有算珠，的？请你们在小组里面讨论。

只写不读。

右图的中间没有算珠，3、总结千以内数的读写方法

既写又读。

1、完成“想想做做”第1题。

提问：从图上面你能看出来是怎样数数

的吗？你会一百一百地数数吗？

学生回答后填数轴。

师问：200和700，哪个数比较接近

1000？

2、完成“想想做做”第2题。

请一名学生在课件上填学生独立完成后交流：中间的0又读又写，集体订正。

写，末尾的0只写不读。

3、完成“想想做做”第3题。

指名读图片上的数，说三、巩固练4、完成“想想做做”第5题。

一说这个数在图中的意习

学生读题后师问：573的3表示几个几？义。

跟哪个方块图相连？306的3呢？230的学生交流、合作完成练3呢？

习。

5、完成“想想做做”第6题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

四、课堂总结

这节课我们学习了哪些内容？有什么收

获和体会？

五、课堂作业:书32页4题

千以内数的读写和组成

千 百 十 个

写数： 5 7 读数：五十七

5 0 0 五百

板书设计

5 3 4 五百三十四

1 0 0 0 一千

4 0 6 四百零六

2 写方法

利用电子白板的书写批注功能和展示台的直观性，对学生完成的练习进行反馈，有效地指导和纠正学生的读写问题