27 凡卡教学内容概述

27、凡卡

教学目标：

1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会

凡卡学徒的悲惨生活。

2.学习文中插叙部分的内容及其作用。

3.有感情地朗读信的内容。

4.想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。

教学重、难点：

1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会

凡卡学徒的悲惨生活。

2.学习文中插叙部分的内容及其作用。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，呈现目标

1.情境导入：我们刚刚读过安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》，认

识了一个可怜的小女孩，她的的悲惨命运让我们痛心。今天我们要再来认

识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度，但

是他们悲惨的命运却是相同的。他就是俄国伟大的作家契诃夫所写的短篇

小说《凡卡》中的人物。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。

3.找出文中信的内容和写信过程中回忆的内容分别做上不同的记号。

4.理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。

二、检查预习

1.认读生字词。

2.正音、纠形。

3.出示难读的句子，指读。

三、默读课文，整体感知

1.快速的默读课文，想一想课文写了一件什么事？

2.课文是按什么顺序写的？

3.找出文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别标上不同的符号。

4.学生自主学习，解决以上三个问题。

5.全班交流反馈。

四、品读书信，关注人物

1.串读书信的内容，用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。

2.抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。

“我的生活没有指望了，连狗都不如！”

⑴九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当

学徒，他曾经有什么指望呢？（引导学生设身处地的想。）

⑵多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生

活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读8、10、15自然段，

抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。

⑶凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，但又产生了新的指望，你知道

是什么吗？引导学生读凡卡乞求爷爷的话以及对未来的设想与急切的心

情。

第二课时

一、复习引入，明确目标

1.复习引入。

上节课我们初步学习了课文，了解了课文的大概意思，并且学习了凡

卡信的内容，通过信的内容的学习，你知道了什么？（凡卡学徒生活的悲

惨；他哀求爷爷带他回家。）

2.凡卡的家有着怎样的魔力，吸引着凡卡那么迫切的想要回家呢？

二、品读回忆，进行对比

1.串读回忆的内容，你从中体会到了什么？

2.你从哪些地方读出了凡卡的快乐？

“多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他

也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，

还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，

箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，

短尾巴鬼！”

⑴你看到了一个怎样的凡卡？

⑵这个片断写了怎样的情景？（板书：砍圣诞树）

⑶让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。

“那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囟里冒出来

的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空

撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿

雪把它擦亮了似的……”

⑷这个片断写了什么情景？（板书：乡村夜景）

⑸凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？

3.请同学们认真地读第4、5自然段，看看爷爷和凡卡在乡下过的是一种怎

样的生活？

⑴这两个段落写了怎样的情景？（板书：乡下守夜）

句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。

句子2：他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。

白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮

袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。

句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他

冻得缩成一团，耸着肩膀……

⑵莫斯科的冬天又冷又长，圣诞节前后最冷，白求天平均温度是零下10

摄氏度，晚上最冷的时候达零下40摄氏度。一个风烛残年的老人，带

着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无

法忍受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日

子？乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么地快乐呢？

⑶此刻，凡卡正在做着一个美梦，他会梦见什么呢？谁来读一读凡卡的

梦。

三、讨论结果，感受人物

1.出示梦的内容。

2.质疑：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

3.假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，爷爷会把他接回了乡下吗？作

者为什么要以梦为结尾？（四人小组讨论，讨论后汇报）。

4.创设情景指导朗读：即使爷爷接到凡卡的信，爷爷也不能来接他，更何况

是凡卡的求命信，爷爷接不到啊！这时候，凡卡正在做着甜甜的梦，谁来

读最后一个自然段。

5.过渡：对于凡卡来说想回到爷爷身边，也是一个梦，对于凡卡来说过上幸

福的生活，更是一个遥远的梦。就让我们轻声一点读，让小凡卡的梦做的

长一些吧……) 四、渗透教育，拓展深化

凡卡是我们的同龄人，我们读了课文，没有一个不为他的悲惨命运感到悲哀的。假如凡卡来到我们的身边，你会对他说些什么，做些什么？

五、了解作者，推荐书目

本文的作者俄国著名作家契诃夫，他被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。他还有很多出色的作品，如《变色龙》、《套中人》，希望同学们能够找来读一读。

六、板书设计

27、凡卡

爷爷守夜

对比

回忆

乡村夜景

反衬

写法

砍圣诞树

暗示