9 电脑棋手获奖说课稿

9、电脑棋手

一、导入：

1、这节课我们继续学习第九课电脑棋手。（出示并板书课题）

2、在学习课文内容之前，我们先来回顾一下上节课所学的内容。（课件出示词语）指名生读、评议。生齐读。

过渡：看来同学们对字词掌握的还不错，可能有些词语你们还不是太理解，等到我们讲解分析课文时再联系上下文去学习理解。

3、根据上节课的学习，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（课件出示）

过渡：接下来，我们就继续走进课文，看一看作者艾思与电脑下棋时都遇到了什么？又是怎样取得胜利的？

二、新授：

1、请同学们打开课本，自由朗读课文的2—9自然段，看一看，当我与电脑棋手下棋时，有什么样的不同感受？并在文中划出相关的语句。（课件出示）

生反馈：与电脑下棋，别有一番情趣。

2、师问：为什么说与电脑下棋别有一番情趣呢？

生反馈：因为我能与电脑下棋对话。

3、师问：那么，我和电脑棋手说了什么呢？下面我们分角色朗读人机对话。（指名分角色朗读）板书：我 电脑

过渡：在我与电脑的一段对话中，电脑棋手是什么态度？你能从文中哪个字或哪个词语中体会到吗？

生反馈：彬彬有礼 师板书 彬彬有礼 指名解释词语意思

4、师问：面对电脑棋手的彬彬有礼，我是怎么做的，什么态度？你能用文中一个四字词语概括吗？

生反馈：毫不谦让 师板书：毫不谦让 指名解释，师补充

5、师：完成了“人机对话”“我”和电脑棋手开始了对弈，那在下棋的过程中我们各自的表现如何呢？请同学们齐读第10段。

反馈：抽生回答（“我”：小心翼翼 “电脑棋手”：敏捷应对）师板书

6、师：在下棋的过程中，我出现了违规现象，电脑棋手是怎样做的？

生：“嘟--”的发出警告，提醒我予以纠正

师：这说明了什么？（电脑棋手公平公正）

7、师：每走一步，我都要小心翼翼，思考再三，可是电脑棋手却不用思考，敏捷的应对我的棋路，这说明了什么？

生：说明电脑棋手显然棋高一着

师：是啊，按照常规棋谱走，设几个回合我便败下阵来，这时屏幕上出现了什么？

生：请重新开始的字样。

师：请重新开始是什么意思？电脑棋手没有直接说我输了，而是

出示重新开始，委婉地告诉我输了的结果，这再一次说明了电脑怎么样？

8、就这样作者与电脑棋手又下了几局，虽然，都是电脑赢，但他却又有了发现，他发现了什么呢？又是怎样反败为胜的呢？下面请大家自由地朗读课文的最后一自然段，并画出相关的语句。

（

生自由读课文） 指名回答 （出示课件）

我发现电脑棋手对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”，往往无可奈何。

师：那么，这是为什么呢？指名回答

生：这是因为人们在编制电脑象棋程序时，没有输入这样的“先例”，电脑就难以应付。

师板书：突破常规 难以应付

9、师：在这种情况下，我是怎样反败为胜的？

生1：走“怪棋

” 生2：走虚虚实实、真真假假的“怪棋”

师追问：什么是“怪棋”？ 生自由回答

师：当“我”下了怪棋，取得胜利后，电脑又有什么表现？

生自由回答后，老师读文章的最后一句话。

师板书： 赢了 输了

10、师：从“我”的反败为胜中，你体会到什么？同桌之间相互交流

生举手回答

生1：认真观察 生2：勤于动脑 生3：多思考

11、那你们觉得是电脑比较聪明还是人脑比较聪明？为什么呢？

是啊，人脑永远都比电脑聪明，因为电脑就是我们人类发明出来，电脑里的程序也都是我们人类输入进去的。他只能死板的按照设定的程序一步步的来，可是人脑却是灵活的，能够随机而动，视情况的变化去思考问题，处理问题。

师总结：

所以，我们在生活中不管做任何事情，只要仔细观察，勤于思考，就一定会有新的收获和发现。

三、课外拓展：

同桌之间或是小组之间说一说你与电脑发生过的趣事。四、作业：

1、摘抄文中四字词语。

2、动笔写一写你与电脑的趣事。

板书设计

我 电脑

彬彬有礼 毫不谦让

突破常规 难以应付

赢了 输了