19 装在信封里的小太阳教学目标设计

《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计

阳山县第一小学

陈丽莉

教学目标：

1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、抓住重点词语、联系上下文理解和体会句子的意思，主动积累词语。

教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，用心体会库伯的心理活动，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学难点：

联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。

教学准备：课件

教学时间：第二课时

教学过程：

一、导入

出示课文插图二 1、谈话引入: 师:同学们,知道图上画的是谁吗?他们在干什么? 根据学生的回答随机板书:库伯 (画小太阳) 丹尼斯的爸爸

师: 请同学们回忆一下,这幅插图之前,发生了什么事？让我们一同再次走进19 课《装在信封里的小太阳》深入学习。 2、读课题。

二、整体感知，质疑导学

小组合作学习：请同学们快速浏览课文1——9自然段，思考并小组讨论

1、库伯犯了一个什么错误？

2、库伯是小偷吗？为什么？用“——”画出相关的语句，在句子旁边写写批注。

3、丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

三、探究思辨，理解感悟

（一）解决问题一

1、情景再现：指名学生表演库伯捡十美元的情景

2、谁能说说库伯犯了一个什么错误？

3、全班以第一人称叙述一下刚才表演的内容（第二自然段）

（二）解决问题二：你认为库伯是小偷吗？从哪里看出来的？谈谈你的体会。

点拨一：

库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

1、读句子：

2、谈体会：

过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？（先指导学生读好这个句子，然后再出示句子）

十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不匪（菲）的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！

1、改正错别字：价格不匪（菲）。（老师要考考你们的火眼金睛，有一个坏孩子跑进来挤走了一个好孩子，你们能把坏孩子找出来吗？让好孩子重归队伍。）

2、“价格不菲”是什么意思？

3、你从这些句子中知道了什么？

点拨：（1）诱惑：吸引、招引的意思。

（2）经不住诱惑的原因是：

一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”——价格不少，形容很昂贵。）

二是：没有人的情况下；

三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？

4、让我们带着矛盾的心情再来读读这个句子。

5、如果你就是库伯，你现在捡到十美元，心情会怎样？ 过渡：还能从哪里看出来库伯不是小偷的？

点拨二：

他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元：但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！

1、引读：

2、你体会库伯的内心是怎样的？

3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？

4、全班齐读，读出库伯内心的矛盾和痛苦。

5、这是属于人物描写的什么描写？我们习作中要写心里矛盾的话不妨仿照一下这写法，写出心里有不同的感受或不同的声音交织在一起，使文章更具体、生动，更吸引人。

小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。

师：继续看课文，还能从哪里看出来库伯不是小偷的？

点拨三：

最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

1、学生读句子。

（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）

2、理解“神不知鬼不觉”：

（形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？

3、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？

师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。

4、那么这个词能不能用别的词来代替呢？（悄悄地、无人知晓、偷偷地、悄无声息、不知不觉）

5、你认为库伯是个怎样的孩子？（板书：知错就改）

小结：所以他不是小偷。

过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？

出示课文插图一：

师：库伯想要神不知鬼不觉地把钞票还回去，然而，事与愿违，丹尼斯发现丢了钱，告诉了老师，由于没人承认，校长把丹尼斯的爸爸请来了，同学们是怎样议论的？库伯是什么表现？

1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？

神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红

他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，

懊悔，害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。

出示句子：只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，

像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。

2、你觉得这个句子写得好吗？好在哪里？（引导学生体会句子的用词恰当，比喻形象）

3、指导学生读好“一个箭步”“揪”这些词语，从而读好这句子。

4、引读：

师：库伯吓得心里乱跳，因为他——（女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。

师：库伯吓得手掌出汗，因为他——（男生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。

师：库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他——（全班读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。

5、你能用一个成语来形容库伯此时的心情吗？（呆若木鸡、心神不宁、心惊胆战、惊慌失措）还能用什么歇后语来形容此时的心情？（十五个吊桶打水——七上八下）

小结：从这里我们可以看出库伯的内心非常害怕，所以他不是小偷。“小偷”打上引号也是因为——库伯不是真正的小偷。这引号有什么作用？

小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他——不是小偷。

他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他——

不是小偷。

看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他——不是小偷。

（三）解决问题三：丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

1、看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，你会当众把他“揪”出来吗？为什么？2、丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改正错误的机会的？你觉得他的方法巧妙吗？

3、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？（淡然一笑）

出示句子：即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。

（1）“淡然一笑”，还可以换成哪些词？（“轻轻一笑”“微微一笑”）

（2）从“淡然一笑”你体会到了什么？

（3）指导读。

（4）引读：警察父亲淡然一笑，是因为在他看来——十美元真是件小事，重要的

是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。

（5）“——”破折号在这里的作用是什么？（解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，而是这一个犯了错误的孩子是否承认了错误。）

（6）通过丹尼斯的爸爸用送太阳的方式，让事情得到圆满解决，你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？

（四）学习10——12自然段

过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕（出示插图二），让我们再去感受一下当时的场面：

1、多年以后，库伯是一名什么样的警察？

2、分角色朗读第11自然段：老师读旁白，女生扮演库伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。

3、从他们的对话中，你知道了什么？

3、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。

四、深度开掘，提升主题

课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？

1、学生交流——

2、师小结：

（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。

（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。

3、再读课题，升华中心。

五、拓展: 补充有关诚实等方面的名人名言。 导语:小太阳教会了库伯知错就改,小太阳让库伯学会了诚信,学会了做人。

让我们共同记住: 女生:学习,因为诚信而进步; 男生:工作,因为诚信而成功; 女生:人生,因为诚信而精彩; 男生:社会,因为诚信而和谐; 全班:让我们用心灵呼唤诚信; 全班:让我们从诚信走向明天! 最后，老师送你们一副对联（知错改错不算错 知错不改错中错）希望它能勉励你

们茁壮成长。

板书设计：

装在信封里的小太阳

送------------- 库伯

（太阳简笔画）

丹尼斯的爸爸

------------- （知错就改）还

（宽容善良）