2 帽子和鸟窝课堂实录及点评

《2.帽子和鸟窝》教学设计

教学目标：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字。

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，出示目标

师：同学们有见过鸟窝吗？那都是小鸟的家。老师给大家带来了许多鸟的窝。再看看这个，这还有一个鸟窝。

出示图片：一个帽子做的鸟窝

师：这节课我们就学习一个关于帽子和鸟窝的故事。

板书课题，并且出示学习目标

三．小组合作，学习字词

（一）范读课文

口号：小组合作读课文，争当小小范读员

小组合作读课文——展示朗读——同学评价

（二）学习“我会认的字”

口号：小小词语跳出来，小小老师走出来、

1、同学以小组为单位交流先学中找出的不会认的字，领着大家读；

2、小老师到台前做游戏考核各组生字认读情况并进行评价。

（三）学习“我会写的字”

1、小考官听写“我会写的词语”，小组互批，强记“易错字”。

2、交流易错字、多音字、形近字和弄懂的词语

帽：右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

竿：第二横比第一横长。

约：右边“勺”中间是一点，不要写成两点。

蛋：注意蛋的第一笔

（四）再读课文，概括文章主要内容

口号：小小文章真优美，文章内容谁概括

教师方法指导：课文讲的是谁，做的什么的事？

（五）质疑问难，提炼核心问题

以小组为单位交流不懂的问题，梳理、提炼出小组解决不了的问题，全班共同讨论。

预设学生的问题：

第二课时

复习巩固

1.复习字词：再次听写过关。

2.回顾课文主要内容

精读感悟

课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？

(1)直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起来已经是下午了，于是就一窝蜂似的跑下山去。

学生汇报：

关联词“直到﹒﹒﹒﹒﹒﹒才”感受到伙伴们的活泼贪玩。

比喻句“一窝蜂似的跑下山去”，想象小伙伴争先恐后地下山的情景，感受他们的活泼可爱。

（2）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽

子还在草地上。

（承接上文，大家知道翔翔的帽子丢在山上时，都帮他去找，结果居然在草地上找到了。“还好”写出了孩子们发现帽子后轻松的心情。）

（3）孩子们嚷叫起来：“松鼠！一只大松鼠！”

①从这句话可以知道松鼠蹲在帽子下面。

②连用了两个感叹号，说明发现松鼠时，孩子们很兴奋。

（练习有感情地朗读。）

（4）孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。

（5）孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（对比可以感悟到孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。）

（6）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。

①理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

②理解“无可奈何”的意思是没有办法，十分无奈。

想像一下当时的样子，表演体会。

用“无可奈何”说一句话。

（练习有感情地朗读，体会孩子们无奈的心理。）

（7）翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽

子。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。

①用竹竿挑帽子说明他们很爱动脑筋。

②这里写了翔翔和小伙伴看到的景象：鸟儿飞进了帽子里。它飞进帽子里做什么呢？此处设下悬念，吸引我们阅读下去。

（8）“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？孩子们七嘴八舌地议论着。

（写了孩子们关于鸟儿飞进帽子的种种猜想。“做窝---下蛋----孵小鸟”从中感受到一颗颗充满童真和爱的心。）

教学重难点的突破：

1.突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”

学生会从以下方面进行汇报

翔翔为什么会惊叫起来？

（他突然发现自己把帽子丢在草地上了）

表现了翔翔当时着急的心情

（练习有感情地朗读这句话，读出感叹号的语气。）

2.翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”“听翔翔的，我们听翔翔的！”

①翔翔为什么不要帽子了？

②观察句中的标点符号

，想象人物说话时的语气。（十

分坚定）

③体会翔翔和小伙伴对鸟儿的喜爱与爱护之情。

④练习分角色有感情地朗读。

3.作者为什么能这些句子写得这么有趣？

学生总结：

只有仔细观察，才能写得具体，生动。

按事情发展顺序进行叙述。

先写帽子丢失的原因；接着写帽子被松鼠带到了松树上。然后写孩子们第二天又来找帽子，发现帽子被吊在高高的树枝上；最后写孩子们正要挑帽子时，发现鸟儿准备在帽子里做窝，于是决定不要帽子了。这样的叙述顺序，使得文章层次清晰，叙事合情合理。

1.突出重点，不要面面俱到，记成流水账。

2.要采用多种表现手法，不要平铺直叙，死水一潭。

3.要恰当使用有标志性的时间或过程的词语，不要含糊其辞，交代不明。

例如写《记一次拔河比赛》，就可以按比赛前，比赛中，比赛后的顺序来写。要重点描写比赛的过程，可以通过人物的动作，心理等表现形式来突出比赛的激烈程度。

三.启发明理

师：多么可爱的一群孩子，为了让鸟儿做窝，为了让鸟儿能有个家，他们放弃了自己心爱的帽子。那你平时又是怎

么对待鸟儿的呢？打算今后以怎样的行动来保护动物？

学生自由发言。

教师适时点评。

四、以读引读：

你们收集哪些关于爱护、保护动物的故事？

学生展示：

五、小练笔：

1.写写你与小动物亲密接触的趣事。

2.写一件生活中有趣的事。（任选其一）

板书设计：

2. 帽子和鸟窝

丢帽子→找帽子→追帽子→挑帽子→送帽子做鸟窝

复习巩固

1.复习字词：再次听写过关。

2.回顾课文主要内容

精读感悟

课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？

(1)直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起来已经是下午了，于是就一窝蜂似的跑下山去。

学生汇报：

关联词“直到﹒﹒﹒﹒﹒﹒才”感受到伙伴们的活泼贪玩。

比喻句“一窝蜂似的跑下山去”，想象小伙伴争先恐后地下山的情景，感受他们的活泼可爱。

（2）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。

第二课时

复习巩固

1.复习字词：再次听写过关。

2.回顾课文主要内容

精读感悟

课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？

(1)直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起来已经是下午了，于是就一窝蜂似的跑下山去。

学生汇报：

关联词“直到﹒﹒﹒﹒﹒﹒才”感受到伙伴们的活泼贪玩。

比喻句“一窝蜂似的跑下山去”，想象小伙伴争先恐后地下山的情景，感受他们的活泼可爱。

（2）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。

（承接上文，大家知道翔翔的帽子丢在山上时，都帮他去找，结果居然在草地上找到了。“还好”写出了孩子们发

现帽子后轻松的心情。）

（3）孩子们嚷叫起来：“松鼠！一只大松鼠！”

①从这句话可以知道松鼠蹲在帽子下面。

②连用了两个感叹号，说明发现松鼠时，孩子们很兴奋。

（练习有感情地朗读。）

（4）孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。

（5）孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（对比可以感悟到孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。）

（6）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。

①理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

②理解“无可奈何”的意思是没有办法，十分无奈。

想像一下当时的样子，表演体会。

用“无可奈何”说一句话。

（练习有感情地朗读，体会孩子们无奈的心理。）

（7）翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。

①用竹竿挑帽子说明他们很爱动脑筋。

②这里写了翔翔和小伙伴看到的景象：鸟儿飞进了帽子

里。它飞进帽子里做什么呢？此处设下悬念，吸引我们阅读下去。

（8）“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？孩子们七嘴八舌地议论着。

（写了孩子们关于鸟儿飞进帽子的种种猜想。“做窝---下蛋----孵小鸟”从中感受到一颗颗充满童真和爱的心。）

教学重难点的突破：

1.突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”

学生会从以下方面进行汇报

翔翔为什么会惊叫起来？

（他突然发现自己把帽子丢在草地上了）

表现了翔翔当时着急的心情

（练习有感情地朗读这句话，读出感叹号的语气。）

2.翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”“听翔翔的，我们听翔翔的！”

①翔翔为什么不要帽子了？

②观察句中的标点符号

，想象人物说话时的语气。（十分坚定）

③体会翔翔和小伙伴对鸟儿的喜爱与爱护之情。

④练习分角色有感情地朗读。

3.作者为什么能这些句子写得这么有趣？

学生总结：

只有仔细观察，才能写得具体，生动。

按事情发展顺序进行叙述。

先写帽子丢失的原因；接着写帽子被松鼠带到了松树上。然后写孩子们第二天又来找帽子，发现帽子被吊在高高的树枝上；最后写孩子们正要挑帽子时，发现鸟儿准备在帽子里做窝，于是决定不要帽子了。这样的叙述顺序，使得文章层次清晰，叙事合情合理。

1.突出重点，不要面面俱到，记成流水账。

2.要采用多种表现手法，不要平铺直叙，死水一潭。

3.要恰当使用有标志性的时间或过程的词语，不要含糊其辞，交代不明。

例如写《记一次拔河比赛》，就可以按比赛前，比赛中，比赛后的顺序来写。要重点描写比赛的过程，可以通过人物的动作，心理等表现形式来突出比赛的激烈程度。

三.启发明理

师：多么可爱的一群孩子，为了让鸟儿做窝，为了让鸟儿能有个家，他们放弃了自己心爱的帽子。那你平时又是怎么对待鸟儿的呢？打算今后以怎样的行动来保护动物？

学生自由发言。

教师适时点评。

四、以读引读：

你们收集哪些关于爱护、保护动物的故事？

学生展示：

五、小练笔：

1.写写你与小动物亲密接触的趣事。

2.写一件生活中有趣的事。（任选其一）