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关键词：2、比例的意义PPT专用教学设计内容

正文

《比例的意义》教学设计

灵山县旧州镇民主小学

张武林

教学内容: 江苏版六年级下册教材第35 页及相关练习。

教学目标: 1.知识技能：使学生理解并掌握比例的意义,学会应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

2.数学思考与问题解决：经历比例的意义的形成过程，体会分析、比较、归纳概括、验证的思想方法。

3.情感态度：在探究的过程中，体验学习数学的乐趣。

教学重点：理解并掌握比例的意义。

教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

教具学具：PPT课件。

教学过程：

一、练习回顾，谈话导入

1.关于比的知识你还了解哪些？（初步了解学生关于比的知识的一些基本情况）

学生回忆比的知识。

2.化简比： 12:4 8:18 学生练习。

3.求下面比的比值：

12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4 回忆求比的比值、化简比的方法。

二、主动探索,意义建构

教学例3。

1.观察、分析。

呈现放大前后的两张长方形照片及相关的数据。

师:你能分别写出每张照片长和宽的比吗? 学生读题后写出每张照片长和宽的比。

2.比较、发现。

比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系。你是怎样发现的? （适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比）

学生观察、比较。

3.明确概念。

这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4 :4- =9.6: 6 或=。

揭示:像这样表示两个比相等的式子就叫作比例。（板书:表示两个比相等的式子叫作比例）

学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

4.尝试练习。

你能写出两张照片长的比与宽的比吗

思考：长的比与宽的比也能组成比例吗?为什么?

学生独立完成，再说说是怎样想的。由此可以使学生对比例的意义有丰富的感知。让学生充分发表意见，在此基础上理解比例的意义。

5.自主创造。

你能写出一个比例吗? 小组尝试说明为什么能组成比例。

学生练习，同桌交流。

6.明晰方法。

你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗? 说出为什么能组成比例。

三、巩固练习，明晰概念

1.练一练第1、2题。

读题分析、说明理由。

2.练习六第3、6题。

弄懂什么是“相对应的两个数量的比”。学生独立完成，再逐题说说思考的过程。

学生先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比能够组成比例的理由。

独立审题，说说解题步骤，再独立完成，同时找两位同学板演。

四、全课小结，提高反思

通过本课的学习，你有哪些收获? 你理解比例的哪些有关知识? 能和同学做个交流吗? 学生思考，小组交流后再表达。

板书设计：

比例的意义

表示两个比相等的式子叫作比例

教学反思：

一、充分利用教材,促进知识迁移

在教学时要充分利用教材资源，采用比例和比之间的联系与区别来揭示比例的意义，激活学生的已有知识经验，引导学生展开类比思维，有效地促进了学生学习的正向迁移。

二、用教材但不拘泥于教材

教材是提供给学生学习内容的一个文本，教师要根据学生和自己的情况,对教材进行灵活的处理。比如本节课中,将例题和习题有机地穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解比例的意义，知道比例从生活中来,进而认识到数学在生活中有着广泛的应用，激发学生学好数学的信心和积极性。

资料摘要

2、比例的意义PPT专用教学设计内容

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