第十章　极地地区主要内容及教案内容

人教版七年级下册

第十章

北极地区和南极地区

第一课时教学设计

一、课标要求

说出南、北极地区位置和范围以及自然环境的特殊性。

二、学情分析

本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章，包括“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个主题，其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。在通过近一年的地理学习，学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，这为本课的学习奠定了一定的知识和能力基础。但对学生来讲，两极地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的，而且知识点多，对学生的空间概念和归纳分析能力的要求高，所以给本课教学目标的达成带来困难；又鉴于学生的认知面和身心发展的局限性，再加上课堂教学时间有限，面对教材提供的多角度的阅读资料，学生较难分析出内在成因。因此，本课通过在教学中创设问题情境，利用自主读图和合作学习调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、辩论等方法来体验学习的乐趣。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解两极地区的位置（经纬度位置和海陆位置）和范围，能利用南极地区和北极地区地图说出两极地区经纬度位置特点，能利用地图正确指出南极洲、北冰洋周围的大陆和大洋。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异，了解两极地区独特的自然环境特征（气候特征、冰雪世界）。

3、了解两极地区生物。

（二）过程与方法

1、课前的自主学习引导学生通过读图初步了解两级地区的位置范围，在课堂合作交流中明确两极地区的位置范围；

2、合作学习和问题情境驱动下激发学生求知欲，了解两极地区特殊的自然环境特征和差异，在合作中学会简单分析两极地区独特的自然环境特征形成的主要原因，训练并加强学生的综合分析能力。

3、通过分工收集资料和课堂交流讨论，增强学生合作能力。

（三）情感、态度、价值观

1、理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的意义，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的观念；

2、了解我国在两极地区开展科学考察的状况，感受科学家不畏艰险，勇攀科学高峰的精神；

3、在小组合作活动中，促进小组凝聚力。

1

四、教学重点

1、两极地区的位置（纬度位置和海陆位置）和范围。

2、两极地区独特的自然环境特征（气候特征、冰雪世界）。

五、教学难点

1、极地地区特殊的经纬度位置

2、如何在地图上准确指出两极地区环绕的大洲或大洋。

3、两极地区气候特征的形成原因。

六、学法指导

自主学习、小组合作、问题探究

五、课前准备

学生：完成“自主读图”和合作任务。

六、教学过程

教学教学环节

内容

教学设计

设计意图

激发学生求知欲望，学生创设1、课件展示：南北极地区景观图片。

情境2、简单介绍：我国第32次南极科考和第七次北极科考。在听和看中准备新课学引入（时间、出发路线）

习。

新课

3、创设情境：今天就让我们随着我国的科考队一起去极地地区考察。

独

特

的

自

然

环

境

范围位置

1、教师布置合作任务：课前我们通过自主读图对南北极地区的位置和范围有了初步的了解，各小组都领到一个考察任务，下面我们按小组对自主读图和考察任务进行交流，组内成员达成一致意见。

2、学生合作交流：学生完成自助学习。

3、检测自主学习：教师按内容设置成若干抢答题，检测学生学习效果。

①图的中心点和虚线分别表示什么? ②图中以南极点为中心向外呈放射状的一系列直线表示什么线?南极洲跨多少经度？

③南极洲就是南极地区吗？

④说出图中环绕南极地区的大洋1、2、3 在学生自主学习之后的合作交流才是有效的，通过合作学习，修订并解答自主学习中疑问，拓展思维。

抢答调动课堂气氛，学生在回答或倾听中再次明确极地地区的位置和范围。

通过自主学习、合作交流、问题抢答和教师讲解，突破“将极地地区特殊的经纬度位置；如何在地图上准确指出两极地区环绕的大洲或大洋”这

独

特

的

范围⑤哪个大洲离南极洲最近？

位置

⑥目前我国在南极地区有哪几个科考站？⑦为什么科考站的建站时间选择在1月或2月？

两个难点。

2

自

然

环

境

⑧哪个科考站没有极昼极夜现象？

⑨说出图中北极地区的范围

⑩说出图中字母ABC和1、2、3表示的大洲或大洋

⑪说出我国在北极地区科考站的名称

⑫南极地区和北极地区的纬度位置有什么共同点？

⑬南极地区和北极地区的海陆构成有什么不同？

1、极地考察，装备少不了：教师到极地科考必用的物品？

由装备选择导入“冰雪高2、教师引导学生观察极地地区完成表格填写。

原”，让学生初步认识到极地的恶劣的自然环境。

课前的自主学习，课堂的合作交流提高了学习效率。

南极洲的海拔高度没有在教材中出现，但是这个知识点与南极酷寒密切相关，合作活动一补充了“海拔高”及成因分析。

阅读“穿越南极”，

由极地科考困难导入到南极自然环境特征学习，同时引导学生感受科学家不畏艰险，勇攀科学高峰的精神

7、归纳两极地区的气候特征。

8、是真是假：下面是考察队员的描述，他们说的是真是假？

“是真是假”和“野外遇险”用生动的实例激发学生学习兴趣，从感性到理性，符合初中学生思维特征。

比较项目

位置、范围

南 北 4、换个角度看世界。

北极地区

南极地区

3、两极地区地球的自传方向。

要求学生从世界地形图和两极图上对比找出两极地区分布的海洋和陆地。

北极：

南极；

5、说说两极地区的自然景观。

冰雪高原

6、两极地区的自然特征。

①南极地区气候：

酷寒——地球寒极

多狂风——风库

降水稀少——白色沙漠

②两极气候的比较

3

9、野外遇险：要想成为一名合格的极地考察队员，遇到特殊问题该怎么办？ 1、晚上睡觉的时候不注意把头发接触到墙

上，结果第二天醒来时会出现什么情况呢？

怎么办？

2、请模仿在南极室外遇到8级样子。（顺风和逆风）

3、如果你在室外遇到暴风雪，又很疲劳的情况下，以下哪几种做法是正确的呢？

冰雪独

特

的

自

然

环

境

北极地区和

南极地区气候差异

合作讨论：南极怎么就那么冷呢？

纬度高

海拔高

冰层反射太阳辐射

南极地区以大陆为主

A 抱着头就地睡一觉

C 在有掩蔽挡风的地方休息

D 运动手指和脚趾以保持血液循环畅通

高原

B 保持

“兴奋状态”,做各种运动保持体温

通过“是真是假”和“野外遇险”和“观看视频”，大大加深了学生对南极地区的环境了解，在这样的学习基础上归纳南极地区气候特点就不显困难，突出了重点知识的学习。

4

两极地区的动物资源以及北极地区的居民

1、

两极地区代表性动物

北极：

南极：

2、北极地区的居民

课堂小结

一、独特的自然环境

1、范围

2、位置

经纬度

海陆

3、冰雪高原

4、北极地区和南极地区的气候差异

课堂练习

课堂反思

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