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《尚贤》教案 一、学习目标：1．掌握本文清晰的行文思路。2．理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。3．抓关键词句，理清本文思路，把握文章主旨。4．学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。5．注重对“尚贤”现实意义的探究。6．树立争做人才、尊重人才的
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*三、尚贤教学设计内容推荐
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关键词：*三、尚贤教学设计内容推荐
正文
《尚贤》教案
一、学习目标：
1．
掌握本文清晰的行文思路。
2．
理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。
3．
抓关键词句，理清本文思路，把握文章主旨。
4．
学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。
5．
注重对“尚贤”现实意义的探究。
6．
树立争做人才、尊重人才的意识。
二、教学重点、难点： 1.
抓关键词语，把握文章主旨。 2.
理解墨子“尚贤事能”的思想。
3.
学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。
五
、教学方法：引导法 探究法 六、
教学时数： 1课时
【教学过程】 一、
激发兴趣：（图片导入）（学生自由回答，激发学生参与课堂）
（教师补充）统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义。
二、
朗读课文（随机安排）
三、
自学合作探究：重！（学生讨论完成）
任务： 结合文章内容，找出每一段关键词语，把握作者观点并理解
（1）：反面论证“尚贤”的重要性。（
为什么
） （2~3）：正面论证得“众贤”的方法。（怎么样）
（4~5）：举例阐述尚贤原则。
（怎么样） （6）：结论：尚贤，政之本也。（中心论点）
四、教师导学 (行文思路指导，学生写作积累) 行文思路： 现象：王公大臣失其所欲，得其所恶。
原因：不能尚贤事能。
结论：尚贤能事。
方法：富之贵之敬之誉之，爵高禄厚政令。
原则：大—尚贤事能
小—不分贵贱 任人为贤
中心论点：尚贤者，政之本也。
五、拓展（学生畅所欲言，言之成理即可）
1. 墨子提出“尚贤者,政之本也”
，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”
“官无常贵，而民无终贱”
，试谈谈墨子这一主张在我们当今有何借鉴意义。（灵活设计）
2.班级内如何践行这一思想。
六、作业：
1. 积累文言词语、句式。 2. 探究本文写作技巧。
七、关于人才的激励语。（灵活）
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