语文园地七：写话教学设计实例

二年级下

《我最想养的小动物》教学设计

杜集区沈庄学校刘玮

《我最想养的小动物》

教材分析:《我最想养的小动物》是部编语文教材二年级下册第七单元的语文园地七里的写话。本单元的课文都与小动物有关,并且是孩子比较感兴趣的话题。本册教科书的写话,重在激发学生书面表达的兴趣,培养学生初步写话的能力。在话题选择上,十分注意与学生的经验世界和想象世界联系。二年级的孩子年龄小,认知能力有限,教师要在方法上注意引导,借助提示,引导学生说说小动物,并且能说清楚理由。

教学目标:1培养学生对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话。

2让学生乐于表达,能够说清楚自己最想养的小动物是什么,并且说明理由,怎么说就怎么写。

3会正确书写已学过的生字词语,会正确使用标点符号。教学重点:培养学生的写作兴趣,留心观察生活。

教学难点:使学生能够说清楚自己最想养的动物是什么,并且说清楚原因。

课前准备:1课前让学生观察,看看大部分人的家里都喜欢养些什么样的小动物。这些小动物有什么样的特点。

2多媒体课件。课件中引入了动物的对话,还有常见萌宠的动图,这样能够吸引孩子,引发他们说的兴趣。

课时安排:一课时

教学过程:

一、激趣导入

(一)老师:春天来啦,是个出游的好季节,你看连冬眠的熊熊也睡醒了。(PPT出示熊,狮子,老虎的对话)明明的一家也春游啦,明明听见看到这么可爱的对话想把老虎狮子熊熊带回家,爸爸说大自然是他们的家,不能把它们带回家。但是妈妈说可以养一只适合在家里养的小动物。

(二)请同学们帮明明想想有哪些适合在家里养的小动物?

生思考,交流。

二、观察体验

(一)老师:同学们真聪明,比老师想的还多呢。这些可爱的小动物是我们的好朋友,都是我们的朋友,都很适合在家养。

课件出示一些常见动物的动图,吸引孩子的兴趣。

(二)如果让你养一只小动物,你想养什么?为什么?

1让学生思考,交流。教师出示提示

2学生思考后先不要说自己想养的动物是什么,说出外貌习性让别的小朋友来猜。(让学生先说好,为写打下基础。) (三)出示教师写的范文。

三、写话体验

(一)把你想养的动物和为什么要养的理由写出来回家给爸爸妈妈看,也许你会梦想成真呢!

(二)教师出示一些常见动物的,一时想不到养什么的同学可以任选一个写一写。

(三)教师巡视指导。(重点指导书写和格式)

四、交流写话,师生共评

(一)请几位同学把他们的作品读一读,大家一起评一评,让大家帮助修改(错别字,标点,格式等)。

(二)同学们对照刚才同学的错误,修改自己的作品

(三)再找几位同学修改过的作品读一读,评一评。

五、课堂小结

把作品带回家,给爸爸妈妈读一读,看看能不能实现你的喂养计划。六、板书:我最想养的小动物

原因说清楚

写话要规范

教学反思:

《我最想养的小动物》这节口语表达课,我在设计导入的时候,心里想的是如何能吸引孩子的兴趣,所以用讲故事给动物的配音的方式。但是导入的时间有些过长,有点繁琐,节省这一点时间可以多用在后面的说和写上面。我的教学设计中,原本想学生写好后展示,评价,然后学生再修改,再评。但是时间上不太够了,所以结束的时候,让孩子课后来完成这个过程。这节课有一个环节是学生猜小动物,猜的时候学生很有兴趣,然后让学生正常说的时候,我觉得自己的过渡语不是很好。所以语言再精炼些,过渡再自然些就好了。

在教学方法上,写话课,我想的是一定先让孩子说好,然后写的时候才能写好。所以,我想让孩子多说多写,就是时间没有安排好。而且孩子说的时候,鼓励性的语言有些贫乏。还有,应该让孩子拿着话筒说,这样能够让其他人听的更加清晰。课堂上,我觉得我应该想些方法,能够让课堂气氛更加的活跃一点就更好了,或是想一些好的奖励方法来调动孩子的主动性和积极性。

以上就是我对自己这节口语表达课的一些反思,希望下次能够避免这些不足之处。争取更大的进步。