四、乐民之乐，忧民之忧PPT配套教学设计内容

《乐民之乐，忧民之忧》教学设计

黑龙江省建三江管理局第一中学

姚孝伟

【教学三维目标】

知识与能力：

1.掌握文中出现的重点字词的读音与意思，掌握固定句式的运用方法。

2.了解孟子的论辩方法与智慧。

过程与方法：

1.抓住文本思想，深入到对话中掌握人物心理。

2.调动学生思考、讨论、交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.理清文章前后两部分之间的内在联系，厘清论辩的顺序。

4.师生互动，生生互动，合作探究。

情感态度价值观：

1.探究学习，通过对文本的梳理与分析的分析，来体会其胸怀天下的民本思想。

2.联系社会现实与学生切身体会，引导学生学会处理个人利益与集体利益之间的关系。

3.结合阅读感受，阅读学生树立为国为民、胸怀天下的远大理想，为学生长远发展奠定道德基础。

【教学重点】

1.，分析庄暴、齐王与孟子关注对象不同的原因。

2.学习孟子是如何处理统治阶级和百姓之间的利益冲突。

【教学难点】

1.通过体会孟子的智慧来分析看问题的角度与人生境界之间的关系。

2.联系社会现实与学生实际，尝试将课堂教学所得转化为学生的内在认知来指导实践。

【学情分析】

学生经过高中语文必修教材的学习后，积累了大量的文言词汇、文言现象与特殊句式，初步具备阅读浅显古文的能力，课上教师对少量的翻译难点进行点播即可。

高二的学生正处于人生观和价值观急速发展的阶段，教师要学会运用语文教材，特别是优秀的古诗文的独特优势，用名篇来化育后世，实现立德树人的教育目标。

【教材分析】

本文是人教版普通高中语文选修课本《先秦诸子散文》中《孟子》选读中的内容。

本单元内容共有七节，每一节基本围绕一个主题来选编《论语》中的材料。《乐民之乐，忧民之忧》表现了孟子如何实践以民为本的做法。

课文内容分别节选自《论语》中的不同章节，但其在思想上是连贯一致的，都统一在仁政这个主题下，其中前三章侧重何为民本思想，后四章侧重如何实施仁政。

《乐民之乐，忧民之忧》一课共选取三则，《庄暴见孟子是第一则。

作者运用举例、对比的方法对统治者提出“与民同乐”的要求，体现了孟子对广大人民群众的深切关怀。

【教学方法】

1.多媒体演示

2.激疑、讨论法3.分角色朗读

2.问题引导，小组合作合作探究

【教学过程】

一、

复习旧课导入

，复习上一课《民为贵》来引出如何做到以民为贵。

二、

新课过程：

1.

检查预习

2.

梳理文章

(1)1—10段，自读课文，找出难译的句子。

学生活动1：翻译课文，提出难点，找学生来解决，再由老师来提出疑问，找学生回答，扫清阅读障碍。

学生活动2:分角色朗读课文，由朗读者来回答其角色所关注的点与其他人有何不同，从而分析出孟子心怀百姓的心理特点。

（2）学生自读第11段，找翻译难点。

分析1：孟子的说词倒底是为统治阶级而服务还是为百姓服务。

分析2：第11段与前10段之间的关系。

3.问题探究：学完课文后，我们应该如何处理个人利益与集体利益之间的关系。

回答要点：（1）对于个人利益，我们要学会尊重和满足

（2）对于集体利益，我们应该无条件服从。

（3）学会协调个人利益和集体利益，尽量将个人利益和集体利益结合起来。

（4）当个人利益与集体利益发生冲突时，我们要学会先思考能不能将二者结合起来，寻求一种途径，在满足集体利益的前提下，追寻个人利益。

4.学以致用：

（1）PPT展示***考查建三江七星农场万亩水稻的图片

提问：你能体民会到***的乐与忧么？

回答要点：（1）乐民之乐：享受农民丰收的喜悦

（2）忧民之忧：中国的粮食安全问题

百姓的饭碗、菜篮子问题

东北的振兴问题

脱贫问题

（2）有一个学生竞争意识很强，背地里学的很努力，

可是总在同学面前吹嘘自己如何吃喝玩乐。

回答要点：（1）他的努力值得肯定

（2）过强的好胜心导致他不能正确处理集体利益与个人利益之间的关系。

5.作业：名句化育后世，请选择从以下其句中选出一句，结合本课所学，写出你的认识。

（1）丈夫志不大，何以佐乾坤？

（2）安得广厦千万间,大庇天下寒士尽欢颜

（3）老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已

（4）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（5）为中华之崛起而读书

（6）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰

（7）位卑未敢忘忧国

6.课堂小结。