资料摘要
《堂吉诃德》导读 滦州一中·张力凤一、教学目标（一）梳理作品的故事情节，体悟作品人物的精神特质。（二）品位独特风格、韵味十足的语言。二、课前准备1、阅读作品，梳理作品的故事情节，感受作品形象。 2、小组交流堂吉诃德精神特质，做好人物基本情况
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《堂吉诃德》教学设计案例
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关键词：《堂吉诃德》教学设计案例
正文
《堂吉诃德》导读
滦州一中·张力凤
一、教学目标
（一）梳理作品的故事情节，体悟作品人物的精神特质。
（二）品位独特风格、韵味十足的语言。
二、课前准备
1、阅读作品，梳理作品的故事情节，感受作品形象。 2、小组交流堂吉诃德精神特质，做好人物基本情况摘录卡。
三、教学过程
（一）激趣导入
多媒体展示文学名家对塞万提斯小说的赞誉：
“我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又使人深受教益的宝库。”
——歌德 “塞万提斯的创作是如此地巧妙，可谓天衣无缝；主角与桑丘，骑着各自的牲口，浑然一体，可笑又可悲，感人至极……”——雨果
“塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在叙事、戏剧、抒情这三类创作里分别达到登峰造极的地步。”——海涅
“人生在世，如果有什么必读的作品，那就是《堂吉诃德》。”——奥克斯
（二）整体感知
1、作品在故事情节、人物形象的塑造、语言风格等方面的特色。
①教师活动：课前大家已经读了作品，你觉得《堂吉诃德》是在故事情节的推进、人物形象的塑造、语言风格特色等方面有怎样的特色？
②学生活动：举例自由谈对作品的语言或情节或人物或整体点评赏析。
2、梳理作品故事情节
①教师活动：对于堂吉诃德，有人说他是疯子，也有人说他是英雄；有人说他是懦夫，也有人说他是勇士；有人说他是武士，也有人说他是诗人。作品中哪一个人物给你印象最深？为什么？
②学生活动：小组内交流后，然后推选最佳点评手班内交流。
A.堂吉诃德
B.桑丘
（三）悟读赏析。
1、鉴赏作品形象的社会意义。
①展示写作背景。
②探讨堂吉诃德、桑丘的社会意义。
（四）精读品味
1、作品译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，译文轻松、诙谐又别有韵味，请找出一两处，进行赏析。
四、迁移拓展
1、经典名作无论何时，针对读者而言都是视觉的盛宴和心灵的旅行，你读过
的哪些触动你的心灵经典作品，请推荐给老师和同学，并写明推荐理由。
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