一、郑人有且买履者优秀导入

《郑人有且买履者》

教学设计

西安电子科技大学附属中学

史艳茹

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一、教材分析：

《郑人有且买履者》是人教版高中语文选修教材《先秦诸子选读》中节选自《韩非子》的几段文字。在先秦诸子的作品中，《韩非子》最具文学意味的就是数量居先秦散文之首的寓言故事。这些寓言主要取材于历史事件和现实，构思精巧、描写大胆、语言奇妙，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。同时，也是韩非子政治思想、哲学思想的体现。文中第二则选文就很好地体现了以上内容。通过阅读，学生能够对韩非子的“反守古、主变古”的历史进化论有所认识，同时也能对我们现今的生活产生思考。同时，韩非子还是先秦诸子的集大成者，在学生已经学过了先秦诸子众多作品后，对先秦诸子的了解会更深刻一些。

二、学情分析：

从文言知识掌握的角度说，学生既有高中五册必修文言文学习的积累，又有《中国古代诗歌散文欣赏》一册选修中文言文的积累。所以具备了一定的文言文阅读能力。从文言文承载的内涵来看，这几则寓言相较而言学生比较熟悉，所以在理解上难度不大。但是学生普遍有对文言文学习的畏惧，所以还要积极调动学生学习的积极性。

三、考情分析：

从历年高考试题来看，先秦诸子的作品虽然作为文言文考察的内容直接出现在高考中的可能性不大，但是现在的高考越来越注重对传统文化知识的考察，因此，先秦诸子的作品还应该受到重视。而且，通过文言文阅读，学生的文言知识能够得到积累，阅读能力能够得到提升。

四、教学目标：

1.了解韩非子其人及书。

2.掌握“写、书、必、遗、操、为”等重要的文言词语，掌握“郑人有且买履者”、“举烛，非书意也”等重要文言句式。

3.通过寓言故事，体会韩非子“反守古、主变古”的历史进化论，并思考对我们现今生活的指导意义。

五、教学重点：

1.掌握“写、书、必、遗、操、为”等重要的文言词语，掌握“郑人有且买履者”、“举烛，非书意也”等重要文言句式。

2.通过寓言故事，体会韩非子“反守古、主变古”的历史进化论，并思考对我们现今生活的指导意义。

六、教学难点：

1. 通过寓言故事，体会韩非子“反守古、主变古”的历史进化论，并思考

2

对我们现今生活的指导意义。

七、教学方法：

1.讲授法

2.讨论法

3.探究法

八、课时安排：1课时

九、教学过程：

（一）导入：

以猜成语导入（买椟还珠、守株待兔、自相矛盾、滥竽充数）

这些成语都来源于一个个生动形象的寓言故事，那么大家这些寓言故事都出自哪位文学家之手吗？（以此引出韩非子及其作品）

（二）作家及作品：

1.韩非子：韩非子是战国末哲学家，法家学派的代表人物。他出身韩国贵族，跟李斯同以荀子为师。

2.《韩非子》：韩非子的作品集，共55篇，现在一般认为基本上是韩非子的作品，只有个别篇章掺杂了别人的东西。“外储说左上”中的“说”指寓言故事，“储说”即为将“说”汇集和储存起来，《韩非子》中的内外储说、说林都纪录了大量寓言故事。

（三）整体感知，疏通文意：

1.请各位同学自由出声朗读节选文字，要求声音洪亮，读准字音、断句。

2.学生示范诵读，点评。

3.节选的这段文字究竟写了哪些寓言故事呢？又蕴含者怎样的道理？请大家结合课下注释完成对本段文字的理解。

4.哪个同学能给我们大家讲讲这三个寓言故事呢？

（1）卜妻为裤——应变更

（2）郢书燕说——不应盲目追随

（3）郑人买履——应切合实际

5.这三个寓言共同表达的作者的观点是什么？

不主张法先王，主张一切从实际出发

6.那么，我们来看看韩非是怎样表达的他的观点。大家来看节选部分的第一段，他的观点是什么？

“请许学者而行宛曼于先王，或者不宜今乎！”

（四）文本升华，思想探究

1.透过韩非子这段文字，我们能看到他怎样的思想主张呢？

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“反守古，主变古”的历史进化论

儒、墨、道家都曾意欲借助先王的权威，打着先王和复古的旗号，来宣传自己的政治主张。孔子托文王、周公，墨子托于禹，老庄托于传说中伏羲、神农。而韩非作为荀子的弟子，他师承荀子的“法后王”，同时与他同为法家代表人物的商鞅还提出了“不法古、不循今”的观点，在此基础上韩非子提出了“时移而治不易者乱”的观点，极力反对“守古”的观点。除了我们课本节选的文段外，他还创作了很多寓言故事，比如“郑人争年”、“郑人卖豚”、“王寿焚书”、“尘饭土羹”等等，以此来辛辣地讽刺托古、法先王的荒谬。韩非认为，历史的车轮在不停地向前滚动，“世异则事异”、“事异则备变”，时代在发展，社会在变化，明智的君主理当不循古道，应审时度势、因地制宜。法家的锐意改革对后世产生了深远的影响，比如后来的北宋的王安石变法、明朝的张居正改革，都是明显受到了法家的影响。而这种从实际出发，与时俱进的观点在我们现在仍然具有现实意义。

（五）拓展思维，深入思考

1.联系现实，思考：本课节选的寓言故事还能给我们带来怎样的启示？

（六）作业：

1.完成补充材料的阅读，并思考这几则寓言的寓意，以及带给我们的启示。

2.尝试从寓言的选材、塑造的形象、表达情感的方式等方面比较庄子、韩非子的寓言的艺术特色。

十、板书设计：

郑人有且买履者

卜妻为裤——不知变通

郢书燕说——盲目追随

郑人买履——不切合实际

主张不法先王 一切从实际出发

（“反守古、主变古”的历史进化论）

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