第四节　俄罗斯教学目标

俄罗斯（一） 2019.3.20 第七章

第四节

俄罗斯(1)

教学设计

——“四位一体”分层教学在初中地理课堂中的运用研究

桥头中学 孔坚进

一、教学目标：

(1)通过读图，掌握俄罗斯的范围、地理位置、地势、地形、河流和气候等自然环境特点。

(2)通过课外自主预习和课堂“四位一体”活动，提高学生观察、总结、动手和分析地理信息的能力，有利于学生空间地理思维的培养。

(3)创设男女双方比拼和小组合作场景，培养学生良性的合作竞争意识；通过介绍俄罗斯众多有趣的景物，开阔学生眼界，学习对学生终身发展有用的地理。

二、教学重点：

重点是俄罗斯的范围和纬度位置

三、主要探讨：

(1)“四位一体”的基本内涵：“四位”指学生学习分层、教师指导分层、练习难度分层和教学环节分层,“一体”指课堂。“四位一体”分层教学体现以学生为主体，教师为主导，练习为核心，环节为主线的思想，依托预设的四个环节（“一帮一”、“手把手”、“试一试”和“面对面”）贯穿课堂，因材施教，以练（四连环练）促学。灵活结合小组合作和男女竞争的课堂表现形式，达到学生“自主、合作、竞争、修身”四维目标的生成与内化，最终实现课堂高效减负，培优辅差，教学相长的效果。

四、教学过程：

“四位”

环节分层

练习分层

学生分层

指导分层

互动方式

能力提升

表现方式

1.情景引入

2.出示目标

随机抽查

自主预习

3.预习反馈

基础题

后进生

设计

“兵教兵”

读图能力

“一帮一”

设计理念：通过读图分析，全面检查学生(后进生)的预习效果，同时系统梳理

新授课知识，一举两得。

把握重点

4.知识梳理

潜力生

小组合作

分析总结

重点题

引导

5.重点突破

(中层+偏科) 师生互动

合作能力

“手把手”

男女竞争

设计理念：引导学生把握重点，分析重点，在讲练过称中逐渐培养多维度

+ 的地理学习能力

小组合作

积极发言

勇于挑战

6.自由行

拓展题

中优生

鼓励

奖励先进

集体荣誉

“试一试”

设计理念：通过新颖的自选回答，鼓励学生勇于挑战自我，有利于知识的

加深拓宽

小组合作

知识综合运用

7.终极训练

综合题

全体

检查

笔试作答

“面对面”

设计理念：综合测试学生对学习目标的掌握程度。时间充足，当堂完成并

反馈；时间不足，作为课后作业，下节反馈，灵活处理。

8.总结+作业