2 * 格萨尔王的故事优秀说课稿是什么类型的资料？

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2 * 格萨尔王的故事优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：2 * 格萨尔王的故事优秀说课稿

正文

2、格萨尔王的故事

教学内容分析

这是一篇精读课文,课文选自藏族英雄史诗《格萨尔王传》。说的是格萨尔王名字叫觉如,是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。有一年,岭部落遭遇连日不落的大雪,人畜很难存活。觉如答应岭部落迁移到玉隆,使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。这个故事展现出藏族人们心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象。

教学目标

1.知识与能力

⑴会认“酥”等七个字。

⑵以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

⑶了解唱词中运用“比兴”的手法。

⑷搜集、阅读其他神话与传说故事。

2.过程与方法

首先要尊重学生的主体地位,引导自主探究。以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。然后集体交流,说说自己喜欢格萨尔王的原因。最后引导学生读诗歌的唱词,了解嘉察唱“野牛”、“老虎”是为了说明觉如不能用石子对付自己的同胞兄弟。

3.情感、态度与价值观

⑴感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

⑵培养学生一边默读,一边思考的习惯。

教学重难点:以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

教具学具准备

(师)格萨尔王资料、图片,词语卡片,小黑板

(生)预习课文(读熟课文)

教学过程:

一、设置悬念,导入新课

1、板书课题,齐读

2、深情介绍,设置悬念

格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄,他的名字叫觉如,是岭部落一个首领的儿子,可是后来却成了藏族领袖,这是为什么呢?他究竟为他的子民做了些什么事呢?他是怎样对待他的子民的呢?请同学们快速默读课文,想一想,画一画。

快速默读,想一想,画一画。

教师深情介绍中,暗藏着知识上的质疑。此时,教师的设问,有利于调动学生的思维。只有调动了学生个体学习的积极性,才为有效学习的展开提供了可能。。

二、学习课文,感知形象

(一)检查生字新词

1、出示生字新词,检查学生的自学情况。

(二)感受英雄形象

教师抛出话题:如果你是觉如的子民,你喜欢他吗?交流过程中,也可以让学生相互回答。

1、玉隆的变化

为什么玉隆会有这么大的变化?你感受到了什么?

2、岭地子民的到来(相机出示以下文本)

教师提问:面对岭地子民的到来,觉如是怎样做的?你从他的这些举动中发现了什么?

3、唱词(相机出示文本)

教师提问:此处是针对觉如来歌唱的,哥哥为什么提到了“野牛”、“老虎”?他是想说明什么?

去拼音指名读,齐读。

指名读,交流读不准的词句段。

学生回答全班交流,激情评价

指名交流

全班交流,激情评价

学生讨论,全班交流

这里,教师有意挑起学生认知上的冲突,激活学生的思维,在读中感悟,讨论中明晰,使学生能很好地理解课文内容,体会比兴手法的作用,感受觉如伟大的灵魂。

三、课堂小结

教师提问:如果我们是觉如的子民,你想对觉如说些什么?

指名回答,相机评价

3、指名概括

说话训练既是对本文内容的再一次梳理,又能够加深对觉如为民除害、造福百姓的精神的认识。学生不仅积累了词语,而且还学会了运用。

四、布置作业

1、收集本课词语。(包括“词语采集”中的词语。)以“谢谢你,我们的领袖!”为话题写一段话。2、搜集和阅读其他民间故事。

资料摘要

2 * 格萨尔王的故事优秀说课稿

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 * 格萨尔王的故事优秀说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？