第三节　撒哈拉以南的非洲名师教学设计

第三节

撒哈拉以南的非洲

【

课 型

】新授课

【课标要求】

●在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

●运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

【教学目标】

1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。

2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。

3、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型；结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。（重点、难点）

4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。（重点）

【教学模式】问题导学。

【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。

【教具准备】相关图片、投影。

【教学过程】

教学

环节

教师活动

（导入）展示图片：

创设

情境

导入

新课

安南（1997—2006联合国秘书长）

提问：除了安南以为你知道下面图片中著名的运动员是谁吗？

学生活动

阅读安南简介

安南简介：

安南，1997—2006年任联合国秘

书长。他讲话温和，性格直率，

待人坦诚，头脑冷静，富有幽默

感。安南在2001年诺贝尔和平奖

获奖感言中说：“在21世纪，我

们更深刻地认识到每个人的生命

都是圣洁的，都是应该得到尊重

的，不应该由于种族和宗教信仰

的不同而有高低之分，联合国的

任务就是为了实现这一切而努

力。联合国首先要解决的3个问题是：消除贫困、制止冲突和促

进民主。”

认一认图片中的人物

[来源:Zxxk.Com][来源:学.科.网Z.X.X.K]设计意图

利用著名名的黑人引入，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面让学生认识到黑人在世界各领域取得的成就，让全世界人敬学生1：乔丹

学生2：科比

学生3：泰森

飞人—乔丹 科比 拳王—泰森

追问：同学们说一说，他们的外貌特征与我们有什么不同？有这种体貌特征的人属于哪一人种？

学生4：他们都肤色黝黑、嘴唇较厚。

佩。

学生5：他们都属于黑色人种。

他们的外貌上与我们有明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。那么黑人大多生活在哪个大洲？他们的家乡在哪里?他们的生活环境怎样？今天我们就去他们的故乡去了解一与过渡

下。

衔接

读图自

观看图片

探究一 黑种人的故乡

主学习

1、撒哈拉以南的非洲的地理位置

自主学习 读图回答

培养1、纬度位置：撒哈拉以南非洲是指位于撒学生利哈拉沙漠中部以南的非洲它的大部分位于 用掌握

之间，处于 纬度地区，主要位于位于 的学习带。所以被称为“热带大陆”。

区域地2、海陆位置：撒哈拉以南的非洲西临 洋，理的方东临 洋，北面是 海，隔海与 洲相法来学望，通过苏伊士运河与 洲相连。

习撒哈4、结合课文图7-3-1找出几内亚湾、亚丁拉以南湾、好望角、红海。索马里半岛、马达加斯的非洲

加岛。认识一些主要的国家。非洲的岛屿较的地理

少，与其他大洲相比，非洲的海岸线较位置。为 。

培养学5、在图中找到撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高生自主原、东非高原、乞力马扎罗山、南非高原、学习的刚果盆地。撒哈拉沙漠以南的非洲以 地能力、撒哈拉以南非洲的地形

形为主。其中被赤道穿过的高原是 。所独立分以又被称为“高原大陆”。

析解决

问题的

能力。

讨论：乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么讨论回答：因为它的海拔高。

培养学山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？

生分析2、黑种人的故乡

阅读课文 讨论交流

问题能提问：为什么说撒哈拉以南的非洲是“黑种学生：因为现有的7亿人口中90％以上是力

人的故乡”? 黑种人。所以这里又被称为“黑非洲”。

点拨：生活在这里的黑人，分属于几百个不

同的部族。他们有着各自的语言、风俗习惯

和宗教。他们还创立了丰富多彩的文化。这

里是远古人类的发源地之一。创造了绚丽多

彩的黑种人文化。

黑种人的鼓舞：黑种人擅会长击鼓，

除用于音乐，还传递各种信息，非

洲鼓被称为“会说话的鼓”

“传统音

乐的灵魂”欣赏黑。相传17世纪，葡萄牙

殖民者四处掠夺黑种人，乐师便以人的文

鼓音警示，引导黑人逃生。

化。从

黑人文

化中感

受黑人非洲的雕刻：非洲雕刻融入了黑种人特

文化的有的宗教元素，作品千姿百态，大胆夸3、非洲被殖民者侵略

独特张，无拘无束的展现着情感和力量，极思考：观察课本图7-3-1，我们会发现，非

性。

具感染力，反映了黑人艺术家与生俱来的想象力。

分析黑人被贩卖

听讲理解

洲一些国家的国界线是平直的，有的则以经纬线作为国界，议一议，这与历史上的殖民统治有什么关系？

通过这些图片让学生用船贩卖黑人

了解殖民者的世界各洲黑种人占本洲人比例及历史上非洲黑种罪恶。人主要迁移方向。

让学生讲述：欧洲列强在非洲瓜分殖民时，为了不认识到起冲突，达成了以地球经纬线为界划分殖民各色人地界。在历史上，欧洲殖民者曾先后入侵非拍卖奴隶和将黑人贩卖道拉丁美洲的工厂做工

种都是洲，掠夺黄金、香料、象牙等，后来又从事

平等罪恶的奴隶贸易，把黑人运往美洲贩卖。到

的，不19世纪70年代，广大的非洲大陆先后被英、

分高低法、葡、比利时等国强占和瓜分。

贵贱之

4、

非洲国家的独立

分。

为“单

1994年5月，南非黑人第一次被选为一商品掠夺象牙和黄金

总统，黑人终于站起来了，结束了种经济”学生观察图片，根据教师的讲述理解：

族隔离制度和种族主义者的统治和压的形成1、非洲被殖民者侵略

迫，黑人和白人一样成为了国家的主2、由于奴隶贸易，黑人被贩卖到世界各地。

埋下伏

人。目前，非洲国家在世界政治、经3、被卖的黑人在文化传播上起的积极作用。

笔。

济舞台上发挥着越来越重要的作用。

认识黑人领袖——曼德拉

认识到黑人在世界舞台上起着越来越重要

的作南非第一任总统—黑人领袖—曼德拉

用。

[来源:Zxxk.Com]

读图：了解撒哈拉以南非洲人民被侵略的历史

同学们看过电视节目动物世界吗?在动物世界的播放中我们经常会听到解说员这样说“在一望无际的非洲大草原上…”为什会经常介绍非洲大草原的动物呢?因为这里的分布着面积广大的热带草原与过渡

气候和热带雨林气候，在这里生活着各种各样的动物。

衔接

探究二 充满生机的大地

引导回顾：非洲的气候类型分布有什么特点？这里分布着世界上面积最大的什么气候？这种气候有什么特点？

提问：观察图片结合课文内容说说非洲的热带读图探究

草原气候干湿季节的特点。

热带草原上有名的树种——波巴布树

追问：除了图片中的动物以外，你知道非洲大草原上还生活着哪些野生动物？

引导：波巴布树的这种特点是长期适应自然环境的结果。那么热带草原的这种干湿季节变化生活在草原上的野生动物产生了怎样的影响呢？对当地的农牧业的生产产生了哪些影响？

自主探究 合作交流

学以致生1：呈南北对称分布

生2：分布着世界上最大的热带草原气候。

用。

生3：这种气候的特点是干湿两季明显。

通过结合课文回答：

图片生4：湿季特点：降水丰沛，草木旺盛。湿激发季来临后，波巴布树拼命的吸水贮藏在树干学学内。

习兴生5：干季特点：降水稀少、草木枯黄。干趣。季来临，为了减少水份蒸发，波巴布树会迅培养速落光身上的叶子，以保存生命。

学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳 非洲草原上的野生动物

的能非洲草原上还生活着 、 、 、

力。

等动物。被称为“天然野生动物园”。

学生：很多动物有定期迁徙的习性。

野生动物迁徙的场景

活动

活动:认识热带草原干湿季节变化对农牧业生产的影响。

认识热1、读图：找出多多马和基塔来的位置，比较带草原两地降水的季节分配有什么不同？说说它们干湿季各属于什么气候类型,填入表格。

节变化

对农牧

业生产2、读图：找出马赛人一年中的游牧路线，说的影响

说每年的5-10月和11月-次年4月，马赛人

游牧的位置发生怎样的变化，原因是什么？

点拨：多多马和基塔莱分别位于南北半球.

合作探究 读图交流

培养学生对比分析的能力。

多多马和基塔莱降水量柱状图

气候

类型

干季

湿季

（月份）

（月份）

培养学生多多马

基塔莱

5月—10月马赛人迁移方向

迁移，到达 半球的热带草原地区游牧，因为此时多多马进入 季，降水 ，草木枯黄，牲畜很难找到水源。

2、每年的11月—次年4月，马赛人由基塔分析解决问题的能力。

1、每年的5月—10月，马赛人由多多马向 问题莱向 迁移，到 半球的热带草原地区，

这时多多马进入 季，降水 ，水源充足。

感受环境对人类的 干旱的土地 干旱导致的饥荒

学生1：如果雨季迟到或雨季缩短，会造成粮食减产。

学生2：持续的干旱，会造成灾荒。

影响，同时人类也影响环境。

11月—次年4月马赛人迁移方向

3、探讨：

如果雨季迟到或雨季缩短，会对当地农业生产带来怎样的影响？

如果连续多年干季延长、持续干旱，又会对生产生活带来什么样的危害？

教师强调:所以撒哈拉以南的非洲又被称为“饥饿的大陆”。

衔接过渡

长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”。

探究三 单一的商品经济

投影展示： 黑非洲丰富的资源

合作探究 讨论交流

1、读表格信息结合课本图7-3-5部分国家主要出口产品占本国出口产品总额的比重。感受黑非洲为什么有“世界原料仓库”之称。

2、帮Kate解决疑惑？

Kate是从事咖啡豆种

但出口咖

植业的农场主，点拨：图片展示

并没有使

啡豆利润很低，

仅能靠此养活

他富起来，

一家老小，为此，

Kate

很困惑……

咖啡豆

（原料

便宜） 咖啡粉（商品

贵）

思考：形成单一的商品经济的原因是什么？

学生：过分依赖某一

种初级产品出口，价讲述：长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南格低廉。

的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品学生：长期的殖民统治。

[来源:学科网ZXXK]讨论交流

培养学生分析解决问题的能力。

培养学生从抽象的知识中获得信息的能力。

倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成单一的商品经济。

讨论：阅读课文38页和40页内容，结合个人的生活体验，说说为什么“单一商品经济”在国家贸易中处于不利地位。

追问：怎样改变这种局面? 师生共同小结:

1.充分利用资源优势，改变依赖单一产品的局面。2.积极加强区域内联合，寻求跨区域的国际合作。3.发展旅游业，增加外汇收入。4.重视教育，发展科技。

活动

讨论交流

讨论交流：撒哈拉以南的非洲向发达国家出口原料，价格低廉。然后从发达国家进口工业制成品，工业制成品价格昂贵。

学生：阅读课文39页，小结。

培养学生合作交流、分析问题的能力。

目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因。

●长期的殖民统治●单一的经济结构●国际贸易中存在着不合理的商品交换●人口增长过快，人口、资源、环境之间的矛盾突出

你是否赞同上述观点？请阐述理由。

学生回答，合理即可。最后老师再作补充。

位置：撒哈拉沙漠中部以南的非洲、南北回归线之间

撒

哈

黑种人故乡：90%以上是黑种人

拉

以

热带雨林气候：终年高温多雨

南

气候

的

热带草原气候：终年高温，一年当中有明显的干季和湿季

非

洲

单一商品经济：只生产和出口初级产品，粮食、日用品、工业品大都依赖进口

黑人故乡撒哈拉，热带高原条件差；

人多水少粮食紧，破坏环境乱垦伐；

殖民统治烙印深，单一商品卖价低；

独立自主求发展，振兴经济多样化。

知识结构

歌谣学地理

【当堂达标】

1.非洲大陆的大部分地区位于（

）。

A.北回归线与赤道之间

B.赤道与南回归线之间

C.南、北回归线之间

D.南北极圈之间

2.世界最大的盆地是（

）。

A.塔里木盆地

B.刚果盆地

C.马拉开波盆地

D.准噶尔盆地

3.非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角叫（

）。

A.合恩角

B.好望角

C.佛得角

D.非洲之角

4．非洲被称为“热带大陆”，其炎热气候形成的最主要原因是（ ）

A海陆因素 B地形因素 C洋流因素 D纬度因素

5.下列地形区属于“黑非洲”的是（ ） ①刚果盆地 ②东非裂谷 ③德干高原 ④乞力马扎罗山

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

6.在非洲赤道横穿的大高原是（ ）

A.埃塞俄比亚高原

B.西非高原 C.东非高原

D.南非高原

7.撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是

（

）

A. 热带雨林气候

B.热带草原气候

C.热带沙漠气候

D.热带季风气候

8.与撒哈拉以南的非洲相符合的是（

）

A.殖民统治已经过去，因此这不是导致本区经济落后的一个原因

B.扩大耕地面积是解决本区粮食问题的唯一出路

C.北非和撒哈拉以南的非洲一样主要是黑种人

D.人口增长太快是阻碍本区经济发展的重要原因

【教学反思】

在教学过程中根据学习内容让学生自主学习、讨论交流、合作探究。在学习撒哈拉以南的非洲的地理位置时就适合让学生自主学习，因为大部分学生已经初步掌握了学习地理位置的方法。在学习撒哈拉以南的非洲是“黑人的故乡”时，适合让学生通过老师提供的大量图片讨论交流，因为通过对图片的探讨可让学深刻的认识到和人在撒哈拉以南的非洲所占的比例和创造的绚烂的文化以及殖民者的罪恶。同时对学生进行思想教育即反对种族歧视、倡导世界和平。在学习气候对非洲农牧业的影响时适合让学生探究，通过读图分析探究干湿季节的特点，对草原野生动物的影响及对农牧业的影响。最后在学习“单一的商品经济”时适合让学生根据老师提供的资料去理解，拓展思维想办法帮助撒哈拉以南的非洲人脱离贫困。总之，根据教学内容采用不同的学习方法，让学生轻松的学习是我所追求的目标。

不足：对历史时期殖民者的统治过程了解较少，本节课内容又较多，未做适当的拓展。