银行及其金融服务第二课时教案

第六课《银行及其金融服务》教学设计

中宁中学

殷建兴

一、教材分析

1、《课程标准》要求

《课程标准》强调理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；了解商业银行的主要业务；能利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力；培养理性投资、理性理财的实践能力。

2、本课的地位及作用

《银行及其金融服务》主要通过介绍银行及其金融服务的一些基本知识，帮助学生初步认识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理的生活习惯。

二、学情分析

1、学习需要的分析

在现代社会中，银行在整个国民经济中，是资金活动的中枢神经。对于个人理财来说，银行业及非银行金融机构也是不可或缺的伙伴。因此对于现代中学生来说，对银行及其金融服务的了解是其经济生活中重要的知识及能力储备。

2、学习者的分析

对于高一年级学生来说，银行及其金融服务与学生的生活实际密切联系，对银行或多或少有一定的认知和了解，但由于受到其社会参与程度等因素的影响，真正理解并解决实际问题能力比较有限。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线。

三、教学理念

1、教学设计思路

本课课堂的合作探究学习建立在学生“感知——体验——感悟——内化”认知规律基础上，通过探究活动发现问题、解决问题，以达到内化知识，提升自己的情感、态度价值观目的。课题情境设置和教学环节力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，调动学生的兴趣和参与积极性，培养学生科学理财意识和理财风险意识，提高学生参与生活的能力。

2、课堂教学理论依据

建构主义教学理论：通过建构主义的抛锚式教学基本框架：创设情境——确定问题——自主和协作学习——效果评价。使学生认识所学知识的意义建构——最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。

四、教学目标

（1）知识目标：

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识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构；利息的含义；储蓄存款的基本类型；储蓄作为投资方式的特点；商业银行的含义及我国的主要商业银行；商业银行的主要业务；商业银行的贷款原则。

（2）能力目标

作为一个“经济人”，结合自己将一定的存款存入银行，培养学生运用所学知识分析问题的能力以及主动参与经济生活的实践能力。

（3）情感、态度和价值观目标

培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，科学理性理性；培养学生勤俭节约和诚信意识。

五、教学重难点

（1）教学重点：存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务；

（2）教学难点：我国的储蓄机构；存款储蓄余额增长的利弊；

六、方法分析

1、教法和学法

（1）教法：情景教学法、案例教学法、讨论归纳法

（2）学法：合作探究法、比较分析法、问题探讨法、观察法

2、教学手段和教学准备

（1）教学手段：采用多媒体教学

（2）教学准备

学生准备：预习课本内容、分成若干个合作小组。

教师准备：写好教学设计；制作多媒体辅助课件和多媒体设备；

七、教学过程

教学环节

教师活动

想一想：假如你有100万无元，你准备怎么花？

学生活动

设计意图

导入新课

消费：吃喝玩。投身边生活，提高观察生资：储蓄、股票、活的能力（存在智力）

债券、保险等

创设设疑式情境：张婶，66岁，在外地打工的儿子给留了20000元贴补家用。张婶暂时用不着，觉得放在家里【探究活动1】

又不安全，决定存到储蓄机构,一来以备不时之需,二来可以获得一定的利息。

张婶的这种活动叫什么？

明确储蓄存款中个人是怎么存钱的？

按照建构主义教学法进入生活情境。区分基本概念，为本课奠定理论基础。

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时事热点

回顾上一情境：张婶储蓄存款的目的是什么？

明确存钱目的差异性。

培养学生对生活的体验和热爱。

创设生活式情境回顾上一情计算公式：利息＝境：存款本金的增值部分，【探究活动1】

本金×存款期限从，收益性和实用性的角度，×利息率

设计方案并说明理由。

张婶在存钱的路上看到了以下机构：邮政储蓄银行、中国银行、中国工商银行、中国人民银行和农村商业银【探究活动2】

行。张婶不知道能把钱存到哪里。

请你告诉张婶，她不能把钱存到哪家银行？

讲授我国银行的分类

创设生活式情境：张婶最终选择了中国建设银行，她起进中国建设银行大厅看到了一张利率表。【问题探究】

【探究活动3】

（1）存款2万元到期取出后它的实际收益是多少？（2）投资有风险，固定存款风险来源何处？

张婶在繁忙的银行大厅中，看到有人来存款、取款，同时也有人办理住房贷款等业务；有的人能顺利贷款，也有人因为信誉差而无法从银行申请到贷款。人们在商【探究活动4】

场用信用卡潇洒购物后，银行还要在商场和个人的帐户中进行着转帐结算业务。

（1）为什么有的人无法从银行申请到贷款？这给我们通过合作探究学习，培养科学理财和理性理财的能力。

中国人民银行

学生运用生活经验回答，教师引导其区分商业银行和中央银行、政策性银行的区别。

合作探究法：由学生小组讨论探究活期存款和定期存款的优点和缺点。问题探讨法：学生分组合作,计算利率,增加学生理财中收益和安全意识,有助于规避风险。

问题探究法：探寻商业银行利润来源。运用生活经验谈诚信在经济生活中的重要意义。

问题探讨法：研究商业银行的基本职能。

从生活体验中来观察学生对生活的参与程度。

通过情境设置，培养学生储蓄存款安全性、收益性的意识，学会规避风险能力。

以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动构建知识。引导学生在现代经济生活中遵守道德原则，强化情感、态度、价值观教育。

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什么启示？

（2）材料中反映了银行的哪些业务？银行为什么要办理这些业务？

创设生活式情境：张婶从银行回到家中看电视，她注意【探究活动5】

到改革开放以来我国城乡居

民人民币储蓄存款迅速增长。

你如何看待这种现象？

练习册题目

方案1：在自己家附近就近办张银行卡，存自己零花钱。

问题探讨法：通过学生的参与，培养学生的思发散思维和语言表达。一分为二看看待银行储蓄多少问题。

学生做题并参与实践，感知储蓄存款。

整合知识，巩固提高。

通过学生主动参与教学过程的探究，引导学生关注社会经济生活，主动探究社会经济现象的内在规律，引导学生看待问题的两面性，培养学生思辨能力。

温故知新，理论联系实际。

巩固实践

课堂小结

课堂板书设置（见板书设计）

构建体系，内化知识。（自我反省的智力）

八、板书设计

含义

储蓄

存款

利息：含义及计算公式

种类及特点：定期储蓄和活期储蓄

含义

存款业务

贷款业务

结算业务

蓄水池、纽带

银行及其金融服务

我国的商

业银行

主要业务

作

用

晴雨表、气象站

监督器

九、教学课后反思

1、本课设计生活体验情境，切合生活，切合学生实际，把课本的理论化为实际活的生活，学生学习的兴趣提高。但是，情境之外关于储蓄的知识，学生仍然显得束手无策，在以后教学中，

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加强体验生活知识的教育，真正的融入到社会生活中去。

2、学生对生活观察细微，但是对于银行利润产生还是略有困难，对于数理方面还要加强。遗憾的是在课堂上生成性问题较少，没有突出印象案例。

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